如何构建科学的教育教学质量保障体系资料

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1、如何构建科学的教育教学质量保障体系 黑龙镇郝庄学校赵光辉《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对教育质量做了明确论述，指出：要把提高教学质量作为教育改革发展的核心任务；树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准；要牢固树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才；要建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来；制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系。我们认为：发挥客观优势，提高教师素质，做到关注每一个学生，让每一个

2、孩子都得到不断地进步，办一所家长放心，社会满意的学校是我们的办学目标，一流的教学质量才是我们的立校之本，从而形成自己鲜明的办学特色。但特色的形成需要长期的积淀，是全体师生共同的价值取向，是在优势的基础上历练而成的。特色建设必须以人为本，以全体师生发展为本。如果不以扎实的教学质量为基础，不能在教育教学某些方面形成自己的优势，就谈不上特色。作为我们学校来说，开齐开全课程，全面提高教育教学质量，丰富内涵，积淀底蕴，为特色的形成打好基础，才是现阶段更为理性的发展之策。基于这样的认识，学校对学校管理改革、课堂教学改革、教学研究改革、质量纠正与反馈等环节进行整体研究，促进学校管理

3、制度化、精细化、规范化，从而达到教学质量保障的目的。经过分析，找出了目前影响我校提高教学质量的瓶颈与症结所在：1.开齐开全课程，课时减少与提高教学质量的矛盾。2.生源基础。一年级新生入学前，很大一部分学生没有进入教学质量较高的幼儿园进行良好学前教育，早期教育的差距造成学生进入小学阶段学习习惯和接受能力差距较大。3.学校教师的教育理念、知识结构、教学水平不同。4.每到期末检测前一、二十天，师生还存在部分突击现象，致使部分学生负担过重。根据以上制约教学质量提高的顽疾，我们制定了一系列措施，构建了教学质量保障体系：一、加强集体备课实效性，集中大家的智慧和力量集体备课作为教师

4、解读教材，顺利完成教学任务，提高教学水平的重要形式，已被广泛应用在教学管理当中，但普遍存在流于形式的问题，可操作性不强，难以平价，实效性差等现象。把每周二下午放学后一小时作为集体备课时间，为集体备课的开展提供时间上的保障。经过一段时间以来的实践，老师们普遍反映很有实效性。老师们对教材灵活驾驭，课堂教学效果有了明显改善。二、推行“学探测”课堂教学模式，确保课堂教学堂堂清“学探测”教学模式，即自主学习——合作探究——当堂达标。其目的是让教师整体把握课堂构成，对课堂教学过程有一个清晰的轮廓，做到定时、定量、定标，从而构建自主、合作、探索、当堂达标的高效课堂。三、实行单元过关

5、，不放弃每一个学生每一单元结束后都要进行过关检测，以教研组为单位，以课程标准为依据命题，以本单元内容为重点，兼顾上一单元，着重考查基础知识和基本能力，做到“温故而知新”。对于没有过关的学生，教师要有针对性的、耐心地进行个别辅导，并为他们提供二次过关的机会。再次过关时可以适当降低难度，以增强学困生学习的信心，避免后进生的知识链条的断裂，减少了高年级差生的积聚。四、实行随机听评课制度，为常态课教学提供监督和指导为加强课堂教学的过程性管理，学校建立了随机听评课制度，不打招呼，课前进如课堂听课。以上一系列措施，形成了具有学校特色的质量保证体系，并随着该保障体系研究工作的开展，

6、质量意识也已经深入人心。目前，学校上下形成了一心一意抓教学，全神贯注研课堂的良好局面，为促进学校教育教学质量的大面积提高奠定了基础。教学质量保障体系是一个系统工程，需要我们不断探索研究，充实与完善其理论体系。各学科也要结合本学科课程、教材体系在质量保障体系的构建上形成自己的特色。提高教学质量是我们永恒的追求，我们的教学质量保障体系更需不断充实与完善，其科学性、合理性更需要实践的检验。如何构建科学的教育教学质量保障体系黑龙镇郝庄学校赵光辉