测量小灯泡的电阻教学设计与反思

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1、测量小灯泡的电阻教学设计与反思 一教学目标1、知识和技能1）具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。2）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。3）应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。4）会同时使用电压表和电流表。2、过程和方法1）有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。初步培养提出问题的能力。2）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性作出判断的意识。培养初步的信息收集和处理能

2、力。3）通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。3、情感、态度、价值观1）激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。2）培育实事求是的科学态度。3）初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。二．教学重点及难点教学重点：1、学习运用欧姆定律，运用电流表和电压表测电阻 2、通过实验数据的分析，理解电阻是导体本身的一种属性，与导体两端电压和通过导体的电流无关。教学难点： 就是对各种器材的综合运用和接线中出现的种种故障的排除。三、教学策略选择与设计1、 通过学生描述电流表可以测电流，电压表可以测电压。引

3、导学生思考测灯泡电阻的方法，然后指导学生设计电路图，并根据电路图讨论实验所需器材，最后动手做实验，让学生成为影响灯泡电阻不同因素的“发现者”、课堂的主人翁，使本节课的教学顺利进行。2、在教学过程中，老师只起到引导的作用。当学生遇到困难时，老师及时帮助或指导，从而活跃学生的思维。3、学生通过实验测出电压与电流，最后算出电阻。并能从数据中分析规律，从而体现学生的分析能力，并让学生体验科学探究要尊重事实以及科学探究的方法.。四、教学方法探究法实验法建立物理模型法讨论法实验器材：导线电源开关电阻电流表电压表滑动变阻器五、教学过程本节课围绕科学探究来展开，从探究的

4、四个步骤为线索本进行。（一）提出问题作出猜想在前面我们学习了有关电学的三个物理量：电流、电压、电阻，我们已经知道测电流可以用电流表，测电压可以用电压表，那么用什么方法测量电阻呢？引出问题：测量小灯泡的电阻今天，我们要解决这个问题，怎样测量小灯泡电阻，引导学生思考欧姆定律：I=U/R，那么把它变形是不是可以得出R=U/I呢，这样要测出一个电阻只须测出电阻两端的电压和通过电阻的电流，然后用该公式就可以间接得出电阻。作出猜想：要测一个电阻，只须把它接入电路中，测出其电压和电流，由R=U/I得出电阻。（二）制定计划与设计实验1．制定计划：要测出电压，可以把一电压

5、表与电阻并联，要测出电流，可以把一电流表与电阻串联这样就可以得到电流和电压值，然后由R=U/I就可以算出其电阻，但这只能算出一组电阻值，为了减少误差可以在电路中加入一个滑动变阻器，通过移动滑片从而就可以改变电阻的电压和电流，进行多次测量求出电阻的平均值，就可以得出一电路：如图2、设计实验：由学生确定实验步骤，并设定好计录数具的表格： 所测物理量1次2次3次R的平均值U（伏）    I（安）   R（欧）   根据电路图连接好实物图，在接时思考好注意的有关事项：开关必须断开，滑动变阻器必须移到阻值最大位置上。注意选择好电流表和电压表的量程。（三）进行实验根

6、据以上分析和思考，进行分组让学生进行实验。边巡视边指导学生进行实验，然后让学生把实验数据计录在表格中。教师巡视，指导。（四）分析和论证1．请几组同学到讲台上来和大家交流他们的实验过程。2．对实验过程进行讲解量程选择：电流表：0~0.6A电压表：0~3V，尝试选择科学探究的方法及所需要的器材有合作精神，在合作中注意既坚持原则又尊重他人能通过观察和实验收集数据，会使用电流表、电压表以及滑动变阻器，能正确记录实验数据，认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性能通过反思来获取更多的知识，能初步描述实验数据或有关信息，能对收集的信息进行简单的比较  3．把各组同学

7、测出的电阻值进行比较并对比分析。（五）评估1．请同学们观察其中分析数据，结合你自己测量的数据有没有发现什么新的问题？数据有较大的差异。2．鼓励学生并引导学生分析产生的原因：同学们以认真的态度完成实验，对于各组实验数据差别较大，能够尊重事实，如实记录，这是应该具有的科学态度，希望今后能够继续保持，但是有的同学对数据差别较大有些疑惑，请大家联系实验所得数据和实验观察到的现象来讨论产生这种现象的原因是什么呢？由学生讨论得出结论。电阻随电压升高而增大，原因：温度升高，电阻增大。（六）小结这节课我们不仅探究了怎样测量小灯泡的电阻，还学习了进行实验的基本步骤，体验了

8、测电阻的过程。同时我们学会了通过对实验过程的反思来获取更多的知识，学会了通过对结