【教学设计】鉴赏·评论《“三顾茅庐”评点》（北师大）

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1、鉴赏·评论《“三顾茅庐”评点》巢湖市柘皋中学葛庆国老师◆教材分析毛宗岗，中国清初文学批评家，曾仿效金圣叹删改《水浒传》的作法，对罗贯中《三国演义》原著进行删改，并在章回之间夹写批语。毛宗岗评点的《三国演义》，虽带有明显的个人倾向性，但内容生动，就其方法而言，是中学生学习文学评论的范本。◆教学目标【知识与能力目标】1．了解毛宗岗，识记并理解课文中出现的生字词；2．借助注释，把握文章的内容，体味情节安排的曲折变化；3．学习写作文学评论的方法。【过程与方法目标】1.通过反复朗读，理解体味文意；2.通过合作探究，学习掌握写作文学评论的方法与技巧。【情感态度价值观目标】引导学生

2、认识到曲折的经历会丰富和深刻我们对人生的感触。◆教学重难点◆【教学重点】把握文章内容，体味情节安排的曲折变化。【教学难点】引导学生认识到曲折的经历会丰富和深刻我们对人生的感触。◆课前准备◆1.搜集有关毛宗岗以及文学评论的方法，下发给学生；2.阅读相关鉴赏文章，制作相关课件；3.布置预习任务。◆教学过程一、导入新课同学们，《红楼梦》是中国古典小说最高峰，“红学派”是中国文评第一大派，脂砚斋扛鼎；《金瓶梅》道尽古代兰陵家居生活，“金学派”不让红学；《水浒传》高举替天行道大旗，“金圣叹腰斩水浒”；《三国演义》有毛宗岗，生花妙笔点评。（设计意图：引导学生了解重要文学评论派，及

3、相关重要评论家）二、理解内容大家初观古文评，既读原文又解评。大声朗读五分钟，积累词语通内容。【学生活动1】------你提我答释词语。一读课文——大声朗读，圈点重要字词，互相提问，解释词语。教师评价：重要词语要牢记，衷悃画策及拟之。拿出纸笔默一遍，同位检查各词意。【学生活动2】-------浏览课文解三顾。教师导语：一顾二顾是如何？诸葛睡醒吟何诗？孔明为何不赐教？谋取二刘何不忍？回答问题求简洁，模仿孔明五言诗。（设计意图：回顾概括《三顾茅庐》，引导运用诗化语言。）二读课文——自主默读，初步尝试概括。活动方式：→同位交流，互相补充，完善“诗化”语言→班级展示。成果展示摘

4、录：学生1：一顾遇农夫，高歌孔明诗。虽遇崔州平，阻挠访隐士。学生2：二顾大风雪，吟诗诸葛均。留信表殷勤，梅花雪里吟。学生3：大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。学生4：诸葛很用心，故意考刘备。一生所投靠，怎能不谨慎？学生5：同为汉室后，刘备心仁慈。本是同根生，相煎何太急！教师评价：诸葛故意弄玄虚，刘备真诚有三顾。大家诗解湖海意，子庵点评有何曲？（设计意图：用湖海子庵，引出罗贯中，识记毛宗岗，思考十一曲。）【学生活动3】------识记罗本毛宗岗一说——说作者、说评者活动方式：自主了解识记各自收集整理的罗贯中、毛宗岗相关知识→同位交流→代表展示：学生1：罗贯

5、中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。学生2：毛宗岗，字序始，字子庵，清初文学评论家。学生3：课文写了十一曲。教师导语：都能数出十一曲，曲的层次要深入。分组讨论三分钟，推荐代表做陈述。(设计意图：引导分析毛宗岗评点的条理)【学生活动4】------讨论分析层次曲二说——说层次、说结构学生1：分三层----一曲未见，五曲等待，五曲见谈。学生2：分四层----一曲不引见，五曲门外等，两曲是否画策，三曲是否出山。学生3：分两层----见前六曲，见后五曲。学生4：分三层----寻访一曲，见前后九曲，留宿一曲。教师评价：四种分法都可取，建议大家分三层，顾前顾中及顾后。投

6、影出示：顾前：一曲：诸葛均不肯引见。二曲：昼睡童子不敢报。三曲：先生只是睡不醒。四曲：虽醒不起且咏诗。五曲：童子待问后才报。六曲：不睬俗客自更衣。顾中：七曲：不肯赐教反复辞。八曲：出谋画策取二刘。九曲：不肯出山再三推。十曲：固辞聘物明心迹。顾后：十一曲：看似随行却留宿。教师导语：三顾茅庐吸引人，子庵评点亦绝伦。大家思考并讨论，评点妙处在哪里？（设计意图：引导学生理解探讨毛宗岗点评的技巧及语言。）【学生活动5】------探讨点评之妙处三说——说毛氏点评学生1：毛宗岗的评点，语言简洁明快学生2:省略原著对话，只谈故事人物。学生3：毛宗岗评从评故事情节入手，层层深入评论情

7、节曲折引人入胜。教师导语：读本文，学点评，评作者，评评者。自由谈，发感言。（设计意图：鼓励学生畅谈学此文的感受。）【学生活动6】-------自由发言说心触四说——说“点评”感悟三国演义，笑谈古今；三顾茅庐，脍炙人口；刘备枉驾，卧龙三探。求贤若渴，礼贤下士；指点江山，画策荆益；宾主相宜，出山鱼水。湖海散人，妙笔生花；银钩铁画，浪花英雄；青山夕阳，跃然纸上。心有灵犀，英雄见同。毛氏宗岗，绣像评点；十一曲字，曲尽其妙。一波三折，引人入胜；跌宕起伏，摇曳多姿；珠落玉盘，妙趣横生。三、比较拓展教师导语：看人钓鱼徒羡鱼，心动何如做学徒？一看二思三出口，选择角度