【教学设计】鉴赏·评论《悬岩边的树》（北师大）

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1、北京师范大学出版社九年级（下册）畅言教育鉴赏·评论《悬岩边的树》巢湖市柘皋中学葛庆国老师◆教材分析《悬崖边的树》是一首现代诗，运用了托物言志的手法，含蓄的表现了诗人不屈从于环境，坚守信念的人生选择。教学时，除了要让学生明确托物言志的写作手法外，更要注意让学生接受人生追求、人生价值的教育，同时，让学生学会找关键词的阅读方法。◆教学目标【知识与能力目标】1．明确本诗托物言志的写作手法；2．学会通过找关键词去理解诗文内容和体会作者感情。【过程与方法目标】1．通过诵读，体会诗中所表达的思想感情；2．小组探究，理解诗歌内容与表现手法。【情感态度价值观

2、目标】领悟本诗的主旨，树立正确面对挫折的人生观。用心用情服务教育北京师范大学出版社九年级（下册）畅言教育◆教学重难点◆【教学重点】体会诗歌中蕴含的思想感情。【教学难点】理解诗歌中所运用的托物言志的表现手法。◆课前准备◆制作相关课件；布置预习任务。◆教学过程一、激情导入我们每次上下学都会看到路旁或繁荣茂盛，或秋叶满街等各种各样风姿的树，那同学们你们有没有见过在悬崖边上的树呢？大部分同学都没有见过吧？不过我们可以想象一下，在悬崖峭壁上傲然耸立着一棵树，那是什么感觉？有谁能用具体的语言描绘一下？（引导）好，同学们说的都很好，各自都描绘出了自己心中

3、悬崖上的树，那么我们今天就来看一下诗人是怎样描绘悬崖上的树的。二、研读目标1、了解曾卓的人生，及作品创作背景；2、把握诗歌的思想内涵；3、朗读诗歌，体会诗中形象的象征意义，及诗人顽强自信的精神；4、学习本诗借物喻人、托物言志的手法。三、自主学习1．检查预习情况，包括作者、背景和字词。2．初读课文，思考以下问题：（1）标题中给出的意象是什么？（2）树的生长地点在哪里？（3）树的生长环境是怎样的？它具有怎样的品质？3．再读课文（1）学生听读配乐朗诵。初步感知诗歌的感情。（2）组织并指导学生用自己喜欢的方式有感情地通读全文。（3）检查听读情况。以

4、小组为单位，进行诗歌朗读比赛。要求学生读出孤独、寂寞、用心用情服务教育北京师范大学出版社九年级（下册）畅言教育自信、乐观的感情。四、合作探究1．三读课文，画出不理解的句子2．小组合作探究以下几个问题：（1）作者用通俗、简练的几句话却很好地勾勒出一幅奇特的异景，请用自己的话写出这一幅奇特的异景。（2）你觉得悬崖边的树为什么可敬？五、写作特色作者是用什么写作手法来表现树的品质的？六、课堂小结结语：人生的旅途并不是一帆风顺的，有时我们会像这颗树一样走到悬崖边上，这就需要我们找准立脚石，站稳脚跟，同时在遇到困难时，要像这首歌里面唱的“风雨中这点痛算

5、什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦”，梦想在希望就在。七、布置作业1．背诵这首诗；2．完成练习册。八、板书设计悬岩边的树曾卓 象征、托物言志树的生长环境———险恶树的内心———渴望自由、和平树的性格———无畏、顽强、执着、自信。树的形体———弯曲树的追求———顽强意志、重新出发。◆教学反思略。用心用情服务教育