《奇妙的鲤鱼溪》教学设计

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1、《奇妙的鲤鱼溪》教学设计教学目标：知识目标：学会本课14个生字及新词；认读7个字。能力目标：1.了解句子的意思，体会因果句式的作用。2．初步学习抓住重点句理解自然段的方法。3．有感情的朗读课文。情感目标：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。懂得热爱、保护动物。教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段的方法教学过程：第一课时一、导入揭示课题。板书：奇妙问：看到奇妙一词同学们会想到什么？板书：13奇妙的鲤鱼溪针对题目，你想提出什么问题？自由发言：鲤鱼溪在哪？它什么样？为什么说它是“奇妙的鲤鱼溪”

2、(奇妙在哪？)……导言：要解决这些问题，可以分别学习课文的哪一部分呢？下面我们来学习这篇课文。二、学习课文。(一)自由读课文，你看懂了什么？(二)交流自读所得：1.鲤鱼溪在哪：福建省周宁县城的埔源村。出示地图，找一找福建省。2.鲤鱼溪什么样：鲤鱼多，水清补充材料：溪水穿过村子，长仅一公里，宽约二三米，水流平缓，水清澈见底。3.为什么说它是“奇妙的鲤鱼溪”？分层次读书领悟：第一层：溪中鲤鱼数量多：六七千条、成群结队……溪中鲤鱼颜色美：……(各色)你认为还有什么颜色？边读边想象鲤鱼的颜色，与大家所见的鲤鱼比比。填空：溪中有六七千条各色鲤鱼，()这条溪就叫

3、鲤鱼溪。第二层：溪中鲤鱼不仅怕人：引：从哪段看出来的？读一读，说说怎么不怕人？(1)讨论明确：在人面前游来游去村民咬住漂洗的衣服顽皮、开玩笑叼走几片菜叶游客拍手、游过来、跳跃温顺摸摸、不离开讨人喜欢(2)想象鲤鱼的样子，用自己的语言说一说，他们在跟游客说些什么？体会“每当”的含义。导：鲤鱼不怕人，人们很喜欢他们，谁能把鲤鱼的可爱样子读出来。(交流朗读)(3)思考：这一段是围绕哪一句话写的？用——画出。教学过程教学随笔填空：()溪中的鲤鱼又多又不怕人，()吸引了无数游客前去观看。导：为什么鲤鱼这么多，还不怕人？默读第三自然段。第三层：村民对鲤鱼的感情很

4、深。保护、爱护：为光并、制定公约、埋葬这一段的重点是哪一句，画下来，读出村民对鲤鱼的感情深。三、总结课文。(一)如果在鲤鱼溪边立一块木排，你想在上面写些什么？自己说一说，写下来，再交流。(二)结束：是呀，正因为埔源村的村民们世世代代爱护鲤鱼，鲤鱼也与人才产生了深厚的感情，给村民带来了欢乐，使人与自然和谐发展。教学反思：教师课件的运用直观的帮助学生理解了课文内容，使学生你明白了为什么说鲤鱼溪是奇妙的，他的奇妙之处在哪里。第二课时一、识记生字。二、指导书写。三、抄写字词。四、练习，读一读，想一想句子的意思，在括号里填上合适的词语。1.溪中有六七千条各色的

5、鲤鱼，()这条溪就叫做鲤鱼溪。2.()溪里的鲤鱼又不怕人，()吸引了无数的游客前去观看。3.()鲤鱼是村里人喝上了清洁的水，人们很少生病，()更加爱护鲤鱼了。4.因为村民对鲤鱼的感情深，所以()。板书设计：奇妙的鲤鱼溪鲤鱼多不怕人感情深