高三政治《政治常识》第一课 我国的国家制度(上)

《高三政治《政治常识》第一课 我国的国家制度(上)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、精品文档就在这里-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------高三政治《政治常识》第一课我国的国家制度（上）教育教学目标:　　　　通过教学使学生初步掌握马克思主义关于国家性质与国家管理形式的基本知识；　　了解我国是人民民主专政的社会主义国家

2、，明确全国人民代表大会是我国的最高权力机关，它的组织原则是民主集中制；　　明确国体与政体的关系；　　培养学生观察分析社会基本问题的能力；　　培养学生热爱社会主义祖国的思想感情。具体要求:1、知识方面:　识记：　　　国家制度的内容、国体的含义、政体的含义、当代国家政体的基本类型、国家结构形式的含义及当代国家结构形式基本类型、我国的国家结构形式、我国人民代表大会产生的方式及其行使权利与履行职责的方式。　理解：　　　国家职能及其分类、我国对人民实行民主与对敌人实行专政的辩证关系、从领导阶级和阶级基础角度说明我国人民民主专政的国家性质、一定范围内的阶级斗争和人民民主专政的关系、阶级性是国家的根本属性

3、、从民主的真实与广泛性说明我办民民主专政是新型的民主和新型的专政、国体与政体的关系、列举人民代表大会职权说明它是我国最高权力机关、人民代表大会的组织活动原则是民主集中制、“一国两制”的主要内容。　运用：　　　运用国家性质与国家职能关系的原理阐明现阶段我国国家的根本任务、用事实说明现阶段我国坚持人民民主专政的重要性、用事实说明我国是人民当家作主的国家、结合实例说明我国必须遵循在中央统一领导下，充分发挥地方主动性和积极性的原则。2、能力方面:　　初步培养学生运用唯物辩证法的观点分析社会政治现象及其关系的能力，如：国家性质与国家职能、政体与国体、民主与专政、民主与集中、中央与地方；初步学会对有关知

4、识的转换能力如用经济与政治关系的原理分析说明一个国家的性质是由一个国家的经济基础决定的。培养学生辩证认识问题、综合分析问题的能力。要在教学活动中引导学生多角度、全方位看待社会现象，综合运用高一、高二、高三所学知识分析、评述一些国内、国际大事，进而形成思维多元化，提示本质深刻化，解决问题准确化的能力。3、觉悟方面:　　通过学习增强学生的国家观念，培养学生热爱社会主义祖国的思想和感情，学会关心国家大事，增强学生的民主观，培养学生的民主意识，热爱人民，树立全心全意为人民服务的志向。---------------------------------------------------------精品

5、文档---------------------------------------------------------------------精品文档就在这里-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------爱国，是一个人的思想感情中最重要的情

6、感。做为一名中国的中学生，仅有爱国情感是不够的，还应该深刻地认识本国的国家制度的基本内容，通过对国家基础知识的学习，形成热爱社会主义的真挚感情和努力建设社会主义国家的真诚、忠以的报国志，并把爱国情感转化为发奋学习的实际行动，为将来发展我国的社会主义事业做好充分的思想准备和知识准备；教学重点:　　我国国家的对内职能、人民民主专政是新型民主和新型专政、国体与政体的关系、我国的人民代表大会制度、“一个国家，两种制度”。教学难点:　　国家的含义、民主的性质与民主程度的联系与区别、当代发达资本主义国家的性质、我国人民民主专政是新型的民主制度、人民代表大会国家权力的直接行使者、用阶级分析的方法分析问题，

7、培养阶级意识及观念。教学疑点:　　人民当家作主的真实性及实现；（学生心中的疑点）　　着力培养学生主人翁意识；（教师心中的疑点）解决办法:　　１、重点问题：通过师生双向互动学习，来共同完成。学生自学、教师引导、点拨、共同分析探讨、教师总结归纳。加重学生活动的份量，发挥学生的主体作用，真正做到认知主体（学生）明理、通情、会用。　　２、难点问题：多加事实材料，让事实本身征服学生，亦可拓宽视野，由学生介绍材料共同分析