【教学设计】《诗词五首 赤壁》（语文版）

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1、《诗词五首赤壁》◆教材分析本单元在以往学习的基础上，进一步学习古代诗词和文言文，更深入体会古诗文所体现的汉语之美，领略传统文化蕴含的魅力，提高文学欣赏鉴别能力。这首诗是作者经过赤壁（即今湖北省武昌县西南赤矶山）这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。◆教学目标【知识与能力目标】1、了解有关杜牧的文学常识；背诵和默写全诗；2、引导学生理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。【过程与方法目标】1、在反复诵读的过程中，运用合作探究赏析的方法，理解诗的含意；2、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情；3、品味名句，积累名句，增加语言积累

2、，丰富文化积淀。【情感态度价值观目标】激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，把握作品的感情基调，领悟诗人所表达的内在感情，培养审美情趣，陶冶情操。◆教学重难点◆【教学重点】体会诗歌所表达的思想感情。【教学难点】体会诗歌所描绘的意境。◆课前准备◆诗文的音频、相关图片等。◆教学过程一、导入新课由赤壁之战的视频片段引入课题--《赤壁》二、解题并简介作者赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在湖北赤壁市长江南岸。但诗人所咏的赤壁是湖北黄冈的赤鼻矶，即东坡赤壁。诗人借题发挥，表明自己对历史事件的看法。杜牧（公元803－约852年）唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西

3、西安）人，尤以七言绝句著称。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。注重军事，写下了不少军事论文。有《樊川文集》二十卷传世，人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”。三、朗读古诗《赤壁》听音频朗诵，老师强调生字戟（读音：jǐ）的读音，学生朗诵。四、词义和诗句的翻译赤壁（杜牧）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。【赤壁】地名，在今湖北省。【折戟】指折断的戟。【销】锈蚀。【将】拿起。【前朝】以前的时代。【周郎】吴国的年青将领周瑜【铜雀】即铜雀台。【二乔】三国时吴国的美女，大乔嫁孙策，小乔嫁周喻。【参考译文】折

4、断的铁戟沉没在泥沙中尚未销融，拾起磨洗一番，辨认出是六百年前三国时代赤壁之战的遗物。倘若不是东风给周瑜方便，春色幽深的铜雀台早就锁着二乔了。五、分析古诗1、前两句是写兴感之由。诗篇开头借一件古物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹。在那一次大战中遗留下来的一支折断了的铁戟，沉没在水底沙中，经过了六百多年，还没有被时光销蚀掉，现在被人发现了。经过自己一番磨洗，鉴定了它的确是赤壁战役的遗物，不禁引起了“怀古之幽情”。由这件小小的东西，诗人想到了汉末那个分裂动乱的时代，想到那次重大意义的战役，想到那一次生死搏斗中的主要人物。2、后两句是议论。在赤壁战役中，诗人他认为周瑜之所以能取胜是因为偶然

5、的东风，但他并不从正面来描摹东风如何帮助周郎取得了胜利，却从反面落笔：假使这次东风不给周郎以方便，那么，胜败双方就要易位，历史形势将完全改观。接着就写出假想中曹军胜利，孙、刘失败之后的局面。但又不直接铺叙政治军事情势的变迁，而只间接地描绘两个东吴著名美女将要承受的命运。如果曹操成了胜利者，那么，大乔和小乔就必然要被抢去，关在铜雀台上，以供他享受了。3、诗人是如何评价“赤壁之战”的？这样写有何用意？不以成败论英雄。认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就是相反的结果。诗人熟读兵法，但却这样写，恐怕正是自负知兵，而自己的建议又不能得到朝廷的赏识，便借题发挥，抒

6、发自己生不逢时，怀才不遇的心情。六、这首诗的亮点1、以小见大、构思巧妙：a.题咏历史重大题材，却从一件沉埋江底六百多年、锈迹斑斑的“折戟”写起。b.以两个美女象征国家的命运。2、杜牧的这首怀古咏史诗借题发挥，表现自己的政治感慨与识见。借慨叹周瑜因有东风之便取得成功，抒发自己怀才不遇的心情。七、小结这首咏史吊古诗。诗的开头二句，借物起兴，慨叹前朝人物事迹，后二句议论：赤壁大战，周瑜火攻，倘无东风，东吴早灭，二乔将被虏去，历史就要改观。曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗的构思极为精巧，点染用功。八、作业1、《赤壁》的诗人是____代的_____，从内容上看，这是一首--诗，诗中

7、的兴由之物是_____，作者由咏史而生发的感慨是________；2、背诵并默写这首诗。◆教学反思略。