2013湖南学业水平考试大纲语文

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1、2013年湖南省普通高中学业水平考试大纲语文一、考试目标普通高中语文学业水平考试（以下简称考试）是面向全体普通高中学生的达标性考试。考试遵循国家普通高中教育的培养目标，考查学生的语文应用能力、审美能力和探究能力；提升学生的语文素养，促进学生的全面发展。考试充分体现工具性与人文性统一的语文学科基本特点，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行考查，注重“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”五个方面的有机联系，全面检测高中学生学习语文必修课程的达标情况。二、命题依据《普通高中课程方案》（教育部）《普通高中语文课程标准（实验）》（

2、教育部）《湖南省普通高中学业水平考试实施方案》（湖南省教育厅）《2013年湖南省普通高中学业水平考试大纲·语文》（湖南省教育厅）《普通高中课程标准实验教科书·语文》（人教版必修1至必修5）三、命题原则1．科学性——试题符合学业水平考试的性质、特点和要求，符合语文学科认知规律和学生终身发展要求；确保知识无误、观点正确；语言表述规范，选用的素材健康。试题答案准确、合理。2．客观性——试题充分反映高中语文课程主要内容和基本要求，有利于学生创造性思维的发挥。试题有一定的代表性和较广的覆盖面，客观题和主观题的比例适当。试卷杜绝偏题、怪题，难易适度，效度高，能够客观评价学生的学习

3、效果。3．基础性——依据高中语文必修模块命题，落实课程目标，考查学生的语文基础知识、基本技能，重视考查在语文实践中的鉴赏能力、探究能力和运用能力。4．公平性——命题面向全体学生，尽可能避免因经济、文化、地域、民族、性别等背景差异造成的不公平。5．友好性——制卷应充分体现为考生服务的宗旨，卷面设计规范，题干语有亲和力，卷头、卷尾和换页处有提示，给考生以人文关怀。18四、考试内容与要求考试内容根据《普通高中语文课程标准（实验）》必修课程目标，以及本省教学实际来确定。考试测试识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，六种能力表现为六个层级。　能力层级识记理解分

4、析综合鉴赏评价表达应用探究相应符号ABCDEFA．识记指识别和记忆，是最基本的语文能力层级。B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C．分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。D．鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。E．表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。F．探究指对问题进行探讨，有所发现和创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难

5、易不同的考查。考试内容及相应的能力层级如下：（一）语言文字运用识记教材中重要的语文知识；正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。1.识记A（1）识记现代汉语普通话常用字的字音（2）识记并正确书写现代汉语常用规范汉字（3）识记教材中重要的文学、文化常识（4）默写教材中要求背诵的诗文附：2013年学业水平考试指定默写篇目(段落)《沁园春·长沙》（毛泽东）《雨巷》（戴望舒）《再别康桥》(徐志摩)《荆轲刺秦王》(《战国策》)易水诀别一段《记念刘和珍君》（鲁迅）第2、4节《氓》(《诗经》)《涉江采芙蓉》(《古诗十九首》)18《短歌行》(曹操)《归园田居（其一）》（陶渊明）《兰亭集序

6、》（王羲之）《赤壁赋》(苏轼)《游褒禅山记》（王安石）第3段《蜀道难》(李白)《秋兴八首（其一）》(杜甫)《咏怀古迹（其三）》(杜甫)《登高》(杜甫)《琵琶行》(白居易)《寡人之于国也》(《孟子》)《劝学》(《荀子》)《过秦论》（贾谊）最后三段《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)《定风波》(苏轼)《水龙吟·登建康赏心亭》(辛弃疾)《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾)《醉花阴》(李清照)《声声慢》(李清照)《廉颇蔺相如列传》(司马迁)最后五段《归去来兮辞》(陶渊明)《滕王阁序》(王勃)第2、3段《陈情表》(李密)2.表达应用E（1）正确使用标点符号（2）正确使用词语（3）辨析并

7、修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。（4）正确运用常见的修辞方法常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。（5）语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动3.探究F针对生活中的语文现象，提出问题、分析问题、解决问题（二）现代文阅读阅读论述类、实用类、文学类现代文。1.理解B（1）理解文中重要词语的含义18（2）理解文中重要句子的含意2.分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）分析观点与材料之间的联系（4）归纳文章内容要点，概括中心意思（5）分析