第二十章第1节

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1、《20.1磁现象磁场》(听课教师用)王涛2017.06一、教材分析与处理1、教材的地位与作用本节课是八年级下册物理第九章《电与磁》的第一节，作为本章的第一节有较多的物理概念，是后续知识学习的基础，因此做好学生实验及演示实验，通过实验概括出物理概念或物理规律，是本节课的主要特色。通过本节课的学习，为今后进一步探究电与磁之间的关系，打下了坚实的基础，可以说在教材中起到了承上启下学生还的作用。2、教材处理在“吃透”教材内容和编写意图的前提下，灵活使用教材。对教材上已有的演示实验进行了加工、创新，在课堂上一直突出“教师为主导，学生为主体，实验为主线”的三

2、为主原则，各个环节由学生熟悉的物理事物进入物理知识的探究之中，亲身体验知识形成的过程。03、教学目标1、知识与技能①知道磁体周围存在磁场。知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。②知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。③知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。2、过程与方法①观察磁体之间的相互作用、磁体对铁屑的作用，感知磁场的存在。②经历实验观察、总结类比的过程。学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。3、情感、态度与价值观①使学生经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。②通过了解我国古

3、代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的民族自豪感，进一步提高学习物理的兴趣。4、教学重点、难点重点：磁场的存在，用磁感线描述磁场的分布。难点：如何认识磁场的存在，明确引入磁感线的实际意义。这是由于磁场贯穿全章，“磁场”看不见、摸不着，十分抽象，难于理解。而磁感线是形象描述磁场的很好方法。5、教学器材学生分成8组，每组用：细线1根、条形磁铁1个，马蹄形磁铁1个，3种磁吸各1个，自制磁悬浮仪器1个含环形磁铁2个，铁屑及盒子1个，1元5角1角硬币各1个，塑料块1个，铜丝1截，曲别针3-5个。教师用：①小魔术用的戒指、玻璃杯、开心果②条形和马蹄形磁铁1套

4、演示、③铁屑立体磁感线仪、④铁屑及盒子1个二、学情分析在小学的科学课程和日常生活中学生已经接触到了磁铁，并且对磁铁间的相互作用规律有所了解，但对知识的掌握还没有深度，缺乏系统化。经过一年半的物理学习，九（10）班的学生已经基本具备了一个科学探究的素养，他们乐于独立地提出问题、解决问题，在学习了一定的物理知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。这节课正好可以体现出他们的知识全面、反应敏捷。我在课前预设了很多学生可能会产生的疑问，不知道孩子们会不会想到更多的课外知识。一、教学流程【设计理念】物理新课程标准的基本理念中提到“突破学科本位的思想，注

5、重学生的发展；从生活走向物理，从物理走向社会”。为了体现新课标的基本理念，切实增强课堂教学的开放性、民主性、生成性。释放学生心灵，张扬学生个性，最大限度的发展学生的创新思维和实践能力，在课堂中以学生为主体，教师为主导，通过合理有趣的学生活动，引导学生自主探究、合作交流。让学生亲身经历知识的形成过程，培养学生观察问题、分析问题的意识和能力。具体分为以下四个板块。板块名称内容预设时间1、创设情境，引入新课魔术：开心果穿杯5分钟2、你我参与，共探新知探究一：磁铁可以吸引哪些物体？探究二：磁铁指向南北就是指南针活动一：磁悬浮来弹跳探究三：使没有磁性的物体

6、获得磁性活动二：磁感线描述磁场28分钟3、当堂应用，我最优秀完成导学案5分钟视具体情况而定4、盘点收获，构建体系有趣又有用的磁现象4分钟1、创设情境，引入新课通过小魔术：“开心果穿杯”，让学生猜一猜为什么开心果可以穿越过去，通过魔术给学生视觉效果上的冲击，引发学生思考。不需要学生当时回答，让学生带着问题去探索新知，为本节课营造一个好的开始气氛，更重要的是充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生对本节课的知识有所期待，求知欲逐渐增强。2、你我参与，共探新知环节一：磁现象假设学生已经预习本节内容，给学生几分钟回想一下自己的生活，然后说出在

7、生活中有哪些地方用到了磁现象。我的预设，学生可能会提到的问题的方向：（1）司南、指南针，（2）学校周围买到的椭圆形的磁铁（3）巴克球（4）门阻（5）冰箱门（6）动物罗盘。1、探究一：磁铁可以吸引哪些物体？1元5角1角硬币各1个，塑料块1个学生已经知道一些吸引的物质，但是具体到每一种到底是什么物质构成，判断物质构成的时候可以用到磁石。2、探究二：磁铁指向南北就是指南针用细线把磁铁吊起来就会指向南北。条形和马蹄形磁铁都可以吊起来，但是由于磁性很弱，所以不太明显。我们再换磁性强的就可以明显指向南北。3、活动一：磁铁运动会，让环形磁铁悬空或弹跳教师引导学

8、生做下面的游戏来探究磁极间的相互作用规律。拿两块磁铁，将其中一块磁铁放在自制底座上，用另外一个磁铁与底座上的同名磁极相互作用，观察磁铁两