【教学设计】《虫鸟天地》（西南师大）

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1、《虫鸟天地》◆教材分析这篇儿歌要求我们认识一些常见的动物以及他们的习性，让我们对大自然有着进一步的认识。同时关于动物的名词在书写时也有一定的规律可循，如果能把握其中的而规律，记忆起来更加容易和有趣。◆教学目标【知识与能力目标】1、要指导学生注意读准前后鼻音和翘舌音的字词：蜻蜓；2、朗读词语体会词语的节奏感，丰富语言积累；3、虫字旁要注意别把下面的提写成横。【过程与方法目标】1、让学生用肢体表演字词的意思并识字，学生可一人表演，也可多人合作表演；2、小组合作学习，运用形声字的规律识字：蜻蜓、蝴（蝶）、雄鹰、海鸥、杜鹃、燕子、孔雀。【情感态度价值观目标】1、了解

2、一些动物的生活特点；2、培养细心观察生活的习惯。◆教学重难点◆【教学重点】正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵课文。【教学难点】1、能结合字形记忆汉字；2、了解各种动物的特点和习性。◆课前准备◆字卡、多媒体课件。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、导语：大自然界有很多的动物，有的在天上飞，有的在地上跑，同学们知道哪些动物呢？它们有什么特点？2、观察教材上的彩图，让学生先说说在彩图上看到或想到哪些动物。3、在说的基础上，学生自由试读识字儿歌。4、儿歌引入：虫字旁，昆虫多。小蜻蜓，像飞机。小蝴蝶，穿花衣。二、初读课文，扫清障碍：1、教师抽查学生朗读情况，指导学生

3、读正确；2、注意哪些字音容易读错；3、偏旁归类；虫子旁：蝴蝶、蜻蜓鸟字旁：鹦鹉、鹃、鸥羽字旁：翔4、学生在读正确的基础上，采取多种形式练习读流利。如，一人一句的接力读，男女同学或小组的竞赛读，配合动作的表演读，等等。三、细读课文，整体感知：1、看图谈话，引出所学生字。（1）观察教材上的彩图，学生先说说从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有孔雀。出示“蜻蜓、蝴蝶”。它们在干什么呢？出示生字“飞翔、鸣啼”。（2）看动物的挂图或多媒体课件。我们又看到了什么呢？出示“雄鹰、杜鹃、鹦鹉”。看看它们在干什么？2、学习生字。（1）小组合作

4、学习，运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）。（2）用肢体语言演示字词的意思：飞翔、盘旋、开屏。3、练习巩固。用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。4、朗读感悟。（1）自由试读识字儿歌。（2）读出含有要求写的字的句子，结合词句理解字义。（3）抽查朗读，根据抽查情况指导读正确、读流利。（4）一人一句接力读。（5）男女同学或小组竞赛读。（6）配合动作表演读。四、精读课文，深入感悟：1、指导写字。（1）指导写“雄、翔”时，注意这两个字在田字格里的位置。（2）教师范写，学生仿写。（3）学生掌握要点自己写。2、展示活动。（1）我会认。展示自己会认的带虫字旁的

5、生字。（2）我会写。能听写本课生字。（3）我会编。学生自己结合生字或结合课文内容编儿歌。3、在应用中巩固识字。（1）给生字找朋友。（2）读带有生字的短文，巩固生字。（3）写中巩固生字，自己看看这些学过的字，说说这些字有什么特点。教师示范写，说说还有哪里不够好。4、认识昆虫。昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体，在所有生物种类(包括细菌、真菌、病毒)中占了超过50%，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。直到21世纪初，人类已知的昆虫有100余万种，但仍有许多种类尚待发现。昆虫是节肢动物中最多的一类动物，最常见的有蝗虫、

6、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、草蜢、蟑螂等。昆虫不但种类多，而且同种的个体数量也十分惊人。昆虫的分布面之广，没有其他纲的动物可以与之相比，几乎遍及整个地球。分有不同的种类。多数昆虫可以做标本和珍贵的药材，是人类可以利用的良好生物资源。5、认识鸟类。鸟类适应于飞翔生活，在骨骼系统有显著的特化，表现为骨骼轻而坚固，骨骼内具充满气体的腔隙。鸟类具有很多特殊的适应能力，能够在各种不同的环境中生活。鸟类的食性可分为食肉、食鱼、食虫和食植物等类型，还有很多居间类型和杂食类型。有些种类的食性因季节变化、食物多寡、栖息地特点以及其他条件而异。通过对鸟喙的分析可以判断它的食性。鸟类

7、可控制或消灭各种害虫和野鼠，可保护森林和作物。有些鸟类(如许多鹀类)吞食杂草种子，对农业有相当的益处。有些鸟类(如啄花鸟、太阳鸟等)能传播花粉，有利于植物的结实。人类对益鸟要加以保护招引，对有各种用途的鸟类要合理利用，对珍贵稀有，特别是濒临灭绝的种类，要着重保护，禁止捕猎。中华人民共和国已在各地设立自然保护区，这是保护珍禽和益鸟的一项重要措施。五、课堂总结：通过这节课我们认识一些常见的动物以及他们的习性，让我们对大自然有着进一步的认识。同时也掌握了关于动物的名词在书写时的规律。六、布置作业：观察日记发布会：学生按照自己的兴趣爱好和条件，观察一种小昆虫或一种小

8、动物，并在观察日记发布会上，用自己喜欢的方式发布自己