磁现象 磁场 说课

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1、单位滦县三中姓名赵丽梅学科物理年级九年级电话17713147539---------------------------------------------------------密---------------------------------封------------------------------线---------------------------------------2016年高效课堂优质课评比说课稿课题20.1磁现象、磁场说课内容：一、说教材1、地位：本节是九年级物理第二十章《电和磁

2、》的第一节。作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础，为后面学生建立电磁联系、了解电磁现象等提供铺垫。因此，做好学生实验及演示实验，通过实验概括出来物理概念或规律，是本节的主要特色。由学生熟悉的事物进入物理知识的探究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生观察问题、提出问题、分析问题的意识和能力。2、教学目标A、知识与技能：1）、知道磁体具有磁性，了解磁体的磁极。2）、知道磁化现象。3）、知道磁极间的相互作用。4）、知道磁极间的相互作用是通过磁场来实现的，磁场是有方向的。会通过磁感

3、应线来描述磁场。5）、知道地磁场，地磁场的南极北极B、过程与方法（1）通过观察实验现象感知物质的磁性和磁化现象。认识磁极之间的相互作用。（2）经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。有初步的观察能力和信息交流能力。C、情感态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。3、重点难点：重点：感知磁场存在，认识磁场是一种物质难点：用磁感线描述磁场。二、说教学方法1、教法：新课改注重从自然与生活现象引入通过探究寻找规律，然后介绍知识在生活，生产中的应用。由于磁现象在

4、学生平时的学习、生活中都有了一定的基础，所以认识起来不会存在什么大的困难。为此，本节课我采用了学生自主学习法，合作实验探究法和练习法等教学方法，同时利用多媒体使实验过程和现象更直观，使知识点更加条理化，准确化。由于学生自主动手探究比较多，既培养了学生的动手操作能力和自主学习能力，又激发了学生对物理学习的兴趣。2、学法：常言道：“授之以鱼，不如授之以渔”说明过程比结果更重要。同时新课改强调物理学科要注重科学探究，提倡学习方式多样化。我从原来只关注结果，能否处理大量习题，变为关注学生的学习兴趣和经验，引领学生

5、收集物理现象的相关信息和材料，将抽象的物理概念和规律转变为鲜活的课堂探究活动。开放课堂教学的空间，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。三、说媒体1、多媒体网络教室2、用课件及学生探究实验的方法进行课堂教学，多媒体课件引导学生操作，自己观察现象，总结规律，使学生对本节知识有直观系统的认识。3、教具：条形磁体2个、磁针、蹄形磁体、铁架台、曲别针、.多媒体课件4、对象：九年级学生、时间：45分钟四、教学思路和过程<分成七个步骤>（一）导入新课时间——以课件形式——师生活动通过多媒体课件和师生活动，了解我国

6、古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，激发学生学习磁现象的兴趣（二）活动一课前学生阅读课文，完成部分自学设计（三）活动二学生自主实验探究1、磁极：（学生实验加多媒体显示）【探究】条形磁铁对铁进行吸引，观察磁铁的不同部位所吸铁屑的多少。2、磁体的指向性：（学生实验）【探究】一个同学把一个条形磁体用细线悬挂起来，另一个同学把一个能在水平面内自由转动的磁针放在桌面上。南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S极）北极：磁体静止时指北的那一端叫做北极（N极）3、磁极间的相互作用（学生实验加多媒体显示）【探究】

7、把两块条形磁体的不同磁极互相靠近，观察它的转动情况。【结论】同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。4、磁化【探究】磁化现象。【问题】铁棒怎样获得了磁性？【结论】1、接触或靠近磁体2、用磁体的一极沿同一方向多次摩擦。一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫磁化。5、磁场磁场是看不见摸不着的，学生认识比较困难，通过磁体靠近小磁针转动启发学生小磁针转动是受到了力，让学生接受不接触就受力是因为磁体周围有一种特殊的看不见摸不着的物质-----磁场。在磁场中某点，小磁针的指向是一定的，不同地方，小磁针指着不同

8、方向，让学生感知磁场具有方向性，并且引出规定小磁针静止时北极所指方向为磁场方向6、磁感线【问题】如何形象的描述磁场【结论】放许多小磁针然后用多媒体演示磁体放玻璃上，在磁体周围撒铁屑的课件。最后引出用：我们把小磁针在磁场中的排列情况用一些带箭头的曲线画出来，可以简单、形象的描述磁场，这些曲线就叫磁感线。7、地磁场【问题】将几个小磁针放在桌子上并让它们自由转动，最后小磁针北极总指北，而且提出世界各地指南针都指南方，让学生思考这是为