电生磁教学设计-佛子山郭金龙老师

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1、学校佛子山中学作课教师郭金龙版本人教版课题电生磁课型新授教学目标知识技能1.认识电流的磁效应2.知道通电导体周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似3.会用安培定则判断通电螺线管的极性跟电流的关系过程方法1.教师演示实验，学生分组实验，让学生观察和体验通电导体与小磁针见的相互作用，生动具体的了解电磁之间的关系2.教师演示实验，学生分组实验，探究通电螺线管的外部磁场方向与电流的关系情感态度价值观1)通过电磁之间的联系，激发学生探索自然的兴趣，是学生乐于探索奥秘2)通过两位科学家的经理努力钻研探索，不轻易放弃的精神品质教学重

2、点通过奥斯特实验认识电流的磁效应教学难点通电螺线管的磁场极性与电流的方向之间的关系教学用具干电池、导线、小磁针、多媒体教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图一、引入1、ppt介绍本节课目标师：回想上节课内容，印象最深刻的知识是什么？学生直接回答，引出磁场同时显示ppt第3页2师：小磁针是在磁场作用下发生转动的，那么请同学们看一下我通电时会发生什么？（演示通电导线使磁针偏转重复两次）刚复习小磁针在磁场作用下转动，现在导线是铁做的吗？它也让小磁针转动了说明通电导线周围存在什么？学生思考回答问题学生观察、思考回答：通电导体

3、周围存在磁场实验探究的形式上课，提高学生学习兴趣，上课乐趣，学生动手能力。复习巩固，引到学生通过自己的观察、思考意识到铜导线能使磁针转说明有磁场，得到结论二、电流的磁效应实验探究，新课教学师：很好，结合想想做做三幅图，小组做实验，体验一下，看看你们还能有哪些新发现。师：你们都发现了什么？小组实验，探究学生举手回答：改变电流方向，磁场方向也发生改变。开放性问题发散思维鼓励学生增强学生自信。通过伟人的例子培养学生，坚持不懈的精神品质，和正确的学习观。师：很好，你和伟大的物理学家安培有相同的发现。还有什么发现？师：很好，说以在做实

4、验的时候是不是要注意啊，要换不同的方向多试几次。好了，我们来总结一下师：这就是著名的奥斯特实验介绍奥斯特ppt第5页二、通电螺线管师：怎样加强这个磁场？从学生的回答中引到把导线缠绕，ppt7动画师：回想，我们是怎么知道条形磁铁磁感线分布的？在本子上画，找一个同学上黑板画。用同样的方法来看看Ppt动画与黑板上学生画的条形磁铁对比，相似观察内部和外部说出磁感线方向学生举手回答：导线与小磁针垂直时，基本不偏转。几个学生说自己的想法小组讨论回答问题思考归纳总结与黑板上学生画的条形磁铁对比，相似。理解深刻自然。培养学生观察总结。学生集

5、体回答用铁屑学生画图总结引出下一问题实验探究：结合教材中甲乙丙丁四图，探究通电螺线管极性与电流的关系。总结：二、安培定则介绍安培定则由来，通过动画结合实物和同学一起学习安培定则课堂练习请同学起来展示手势。总结使学生对知识点清晰学生回答，内部S到N，外部N到S做实验，讨论探究得到结论多次巩固加强，是学生学习的更牢固，应用的更好。学生动手练习五、本课小结与作业1、问答天空的形式总结ppt显示2、完成动手动脑学物理总结本课学到的知识总结归纳，强化记忆，使知识系统化由于本班学生基础较为薄弱，所以作业也练习有部分重复，可更好的巩固知识

6、。板书设计第二节电生磁一、电流的磁效应二、通电螺线管磁场极性三、安培定则