【教学设计】《重力 基本相互作用》（人教）

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1、《重力基本相互作用》制作人：蚌埠二中渠雷雷◆教材分析《重力基本相互作用》是普通高中课程标准实验教课书（人教版）物理1第三章第一节的内容。本节的教学内容，是建立在初中力的相互作用、重力的大小、力的图示及示意图基础之上的。重力是生活中最常见的一种力，在自由落体运动的定义中，已提到了“只在重力作用下”。所以，本节内容既是运动的延续，又是下一章牛顿运动定律、受力分析的基础，起着承上启下的作用。而基本相互作用的引入，也为学生初步建立了统一的概念。◆教学目标1．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使

2、物体的运动状态发生改变；2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图；3．知道重力产生的原因及其定义,知道重力的方向及大小；4．知道物体重心的含义和找重心的方法及影响重心的因素；5．了解四种基本相互作用。◆教学重难点◆1.重点重力基本相互作用这一节内容，是学生首次运用等效、统一的思想。掌握找重心的方法和影响重心的因素分析是本节的重点。2.难点理解物体的重力为什么可以集中在重心及重力的方向是本节的难点。通过学生思考、观察、合作、交流与讨论、实验的方法，突破难点。◆课前准备◆铁架台、几个形状各异的纸板、直尺等◆教学过程1.

3、引入自然界的物体不是孤立存在的，它们之间具有多种多样的相互作用。正是由于这些相互作用，物体在形状、运动状态以及其他肉眼不能察觉的许多方面发生变化。在物理学中，物体间的这些相互作用抽象为一个概念：力。2.新课教学一、力和力的图示1、概念：力是物体间的相互作用2、力的性质：1）、物质性：不能离开物体而存在施力物体、受力物体2）、相互性：不能离开施力物体和受力物体而单独存在，施力物体和受力物体总是同时存在。随研究对象的选择不同而发生“角色”变化。3、作用效果：1）、使物体发生形变2）、改变物体的运动状态4.力的三要素⑴大小⑵

4、方向⑶作用点力的图示精确表示（大小、方向、作用点）2、力的示意图粗略表示（方向、作用点）（即表示这个物体在这个方向受到了力）二、重力1.提出问题：物体为什么会受到重力？归纳总结得出重力产生的原因：（1）重力：是由地球吸引而使物体受到的力。（2）重力G与物体质量m的关系（同质量的物体在地球上不同纬度和高度，受到的重力可能不同）：G=mg　   g=9.8，g的取值通常是9.8粗略计算时可取10（3）重力的方向：竖直向下（不一定指向地心2.重力的作用点怎么找？结论：1、物体各部分受到的重力可认为集中于某一点，这一点叫重心2

5、．重心①质量均匀分布，形状规则物体重心位置是几何中心。物体的重心是确定的吗？②一般物体重心位置和物体形状和质量分布有关。重心一定在物体上吗？（重心可在物体上也可在物体外）生活中有重力知识的应用吗？如何检查一个物体是否放平了？3.悬挂法确定薄板中心三、基本相互作用1、万有引力：存在于一切物体之间，相互作用的强度随距离的增大而减小。2、电磁相互作用：存在于电荷与电荷、磁体与磁体、电流与电流之间，他们本质上是同一种相互作用的不同表现，作用规律与万有引力相似。3、强相互作用：存在于原子核内质子质子、质子与中子、中子与中子之间，

6、它是短程力，作用范围只有约10－15m。4、弱相互作用：在放射现象中发现的，也是短程力。强度只有强相互作用的10－12倍。例1：下列说法正确的是A、子弹从枪口射出，能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力的作用。B、甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有作用，乙对甲没有力的作用C、只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受力不会施力。D、任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体。例2：关于物体的重心，以下说法中正确的是A．物体的重心不一定在物体上B．用线悬挂的物体静止时，细线方向一定通过重心C

7、．一块砖平放、侧放或立放时，其重心在砖内的位置不变D．舞蹈演员在做各种优美动作时，其重心的位置不变◆教学反思略