高三语文古诗词鉴赏——唐诗宋词课件

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1、掌握古诗词基本知识诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”)。古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。“歌、行、吟、曲”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。古诗的形式比较自由，不受格律的束缚。不拘对仗、平仄,押韵宽，可换韵。句子可以整齐划一为四言、五言、六言、七言体，也可杂用长短句，随意变化，为杂言体近体诗：近体诗是在唐代形成的五,七言绝句和律诗的总称分为律诗、绝句。律诗每

2、首八句，四联。有五律(五字)、七律(七字)。首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句)，颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有五绝(五字)、七绝(七字)，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。读懂陌生作品1．审读诗歌的题材写景抒情诗——注意情与景的关系，留意写景的角度（高低、俯仰、远近、正侧、简繁、声色、动静等）。咏物言志诗——咏物诗以物喻人、托物言志，多用拟人和比喻修辞，要悉心体会诗人寄托的是何种情感。怀古咏史诗——今昔对比，怀古伤今或鉴古知今。边塞征战诗。即事感怀诗——

3、通过写事来抒情或说理。2．审读诗歌的题目。不少诗歌的题目对理解诗歌的内容和主题是很有启发和指示意义的。如骆宾王《在狱咏蝉》、柳中庸《征人怨》（2004年江苏卷）、贾岛《题李凝幽居》（1998年全国卷），赵嘏《江楼旧感》（2003年北京卷）、李白《春夜洛城闻笛》3．审读诗歌的小序。小序往往交待写作背景与意图，概述作品的主要内容，奠定全诗的感情基调。如姜夔《扬州慢》、白居易《琵琶行》。4．审读诗歌的作者。“诗言志”“言为心声”，每个作家不同的生活经历、思想观念、时代风貌和创作风格往往会在作品中体现出来。如2003年全国卷《过香

4、积寺》的作者是王维、2004年广东卷《江汉》是杜甫晚年客滞江汉所写。5．审读诗歌的注解。注解是对诗歌的创作背景、作品中难以理解的词句的解释，对正确理解诗歌的内容有着举足轻重的作用。2004年甘肃青海卷对“姑苏台”的注释、2003年上海卷对“望海楼”及“铁瓮”的解释。6．审读诗歌的尾联。尾联常担负着表情达意的作用。如杜甫《蜀相》、陆游《书愤》、2002年全国卷“何人不起故园情”。7．审读有多重含义的述词（动词和形容词）。诗词讲究炼意、炼字，动词、形容词往往最能体现诗人的情感，营造不同的意境。8．审读叠词、拟声词、色彩词等特殊

5、词。这些词一般会传达出作者的心境。2005年《考试大纲》对古诗鉴赏评价的说明：⒈鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；﹙艺术层面﹚⑴古典诗词发展简况；诗、词、曲的文体知识；⑵古典诗词的主要流派及代表人物，风格的基本种类和主要诗人的风格；⑶意象、意境，典故；⑷常见的表达技巧；常用术语；高考要求一、熟悉命题角度⒉评价文章的思想内容和作者的观点、态度；﹙内容层面﹚⑴分类介绍：写景诗、边塞诗、咏物诗、怀古诗、送别诗、羁旅（游子）诗、伤春诗、闺怨诗、爱情诗、理趣（宋朝较多苏轼王安石朱熹）诗等；⑵人文内涵：人伦情怀、人生价值、生命意识等

6、；一、熟悉命题角度高考古诗鉴赏考查内容有四点，相应的命题切入角度也就有四个。1．鉴赏形象。2．鉴赏语言。3．鉴赏表达技巧。4．评价思想内容、作者观点。二、梳理鉴赏知识1．关于形象的一般知识古诗形象指诗中所写的人、事、物、景和所用的典故，这些形象写进诗中，经过了作者思想情感的浸润，表达作者的思想感情，因而也称为“意象”。意象的灵活组合构成意境，境生于象而超乎象。（1）形象类型：塑造的主人公形象、诗人“我”的形象、景物形象。①豪放洒脱的形象②忧国忧民的形象③归隐田园、寄情山水的形象④儿女情长形象⑤羁旅思乡的形象⑥怀才不遇失意痛

7、苦的形象等等（2）塑造形象的常见手法①比兴②细节刻画③烘托④对比衬托（3）解题思路先概括形象的总体特征和意义，再以次为“中心论点”抓住形象的或个性特征，结合诗句内容对这个论点进行分析论证。答案一般由三部分构成：①是什么样的形象；②形象的基本特征是；③形象的意义是。如何分析人物形象？①知人论世，关注背景。②抓诗中形象的语言神态、动作、心理。③注意刻画形象的方法（白描或细描，正面或侧面描写等）。例：阅读诗，然后分析诗人的形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。参考答案：全诗展现了一个孤僻高傲的诗人形

8、象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己吗？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留下他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展现了诗人的形象。2．鉴赏语言的一般知识语言分析一般侧重从遣词造句、语句含义理解等方面进行。遣词造句，一般要涉及到词义（暗示性、跳跃性