第20章 电与磁 第1节 磁现象 磁场

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1、教学内容及过程学生活动第二十章电与磁第1节磁现象教学案例长寿中学陈春林教学目标1.了解简单的磁现象2.通过实验认识磁极及磁极间的相互作用3.通过实验认识磁场4.知道磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况5.知道地磁场教学重点.磁体间的相互作用规律、磁场磁感线的画法教学难点：磁场的认识教学方法：探究实验法、讲授法、讨论法教学准备：条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、小图钉、钢钉、硬币、铝片、铜丝、铁丝、，铁屑，钢针，仪，针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物图，教学ppt教学过程（一）、创设情境，引入新课(故事引入)传说秦始皇统一六国后,为了自己逍遥作乐,建造了一座

2、富丽堂皇的阿房宫,由于秦始皇曾经有几次遇刺,虽都侥幸脱险,但仍使他整日提心吊胆,生怕再遇刺,因此在建造阿房宫时,他命令工匠在大门上安装“机关”使得身披铁甲,怀揣利刀的刺客休想进入.你知道聪明的工匠们是怎样解决这一难题的吗?打开课本P119，进入第一节磁现象的学习。（二）、进行新课一．磁现象距今两千几百年的春秋战国时期，有一本古书《管子》上曾记载：有人发现了一种能吸铁的“石头”，它好象慈祥的母亲吸引孩子一样，所以，当时给它起名叫“慈石”，后来才改叫“磁石”。这就是我们今天所说的磁铁，通俗的名字叫“吸铁石”。磁铁能吸引哪些东西呢？演示实验：.磁体能够吸引你桌上的哪些东西?（教师向学生

3、展示1元硬币5角硬币1角硬币铜片铁钉塑料纽扣等器材，并叫两个学生上讲台用磁体分别取这些器材，观察能吸引哪些）1.磁性：能吸引铁、钴、镍等物质的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。天然磁体：磁矿石分类人造磁体：条形磁体、蹄形磁体、小磁针等展示各类磁体的实物和图片学生回答大门上的“机关”是什么？学生猜想？教学后记教学叙事教学反思关于“磁”字的来历可以选讲；用大磁针演示指向性比较准确；通过磁体吸引大头针数量多少来认识磁性强弱，——转换法教学内容及过程学生活动提问：磁体上各部分磁性强弱相同吗？演示实验：磁体各部分磁性强弱分别用条形磁体和蹄形磁体吸引铁屑或者大头针。磁体两端吸引大头针

4、数量最多。教师归纳得出，磁体两端磁性最强，把磁性最强的部分叫做磁极。2磁极——磁体上磁性最强的部分叫做磁极。（板书）（条形或者蹄形磁体）它的位置在磁体的两端中间部分的磁性最弱，几乎为零。（1）磁极的个数：任何一个磁体有且只有两个磁极。教师：磁体上的两个磁极的名称是什么？是如何命名的呢？演示实验：用2个大磁针演示磁体具有指向性来命名磁极的名称能自由转动的磁体具有指向性，即能指南北，“指南针”由此得名。指北的磁极叫北极，或称N极，指南的磁极叫南极，或称S极（2）磁极的名称：一个叫南极：用“S”表示一个叫北极，用“N”表示注：磁体具有指向性，即能指南北。思考：如果磁体被分割成两段或几段

5、后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极？用断了的条形磁铁演示，其两端仍然是磁性最强的，仍然具有指向性。提问：将两个磁体靠近会出现怎样的现象呢？演示实验：磁极之间的相互作用同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引3、磁极间的相互作用规律：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。4．磁化现象提问：铁钉没有磁性，能不能使它获得磁性呢？演示实验：磁化现象——原本没有磁性的钢钉，不能吸引小图钉。在磁铁的作用下，钢钉具有了吸引小图钉的性质。教师讲解：教师归纳一些物体出了了再磁体作用下活动外，在电流的作用下也能获得磁性。①磁化：一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性的现象②磁化常见方式a、接触或靠近磁体，与磁

6、体靠近的一端形成异名磁极，远端形成同名磁极b、用磁体的一极沿同一方向多次摩擦。③磁性材料：能够被磁化的材料。软磁性材料：磁化后不能长时间保持磁。如铁分类应磁性材料：磁化后能长时间保持磁性。如钢磁化后制作成永磁体④磁化的利弊带磁性的螺丝刀可以把小螺丝“吸”上机械手表磁化后，走的不准；彩色电视机显像管磁化后色彩失真；提问：磁体上各部分磁性强弱相同吗？通过什么来判断？学生猜想后教师指出，通过实验来探究。学生观察两个小磁针静止后的指向？能发现什么？学生利用自己手上的磁体先做一做。教师在快速演示教学后记教学叙事教学反思通过磁体吸引大头针数量多少来认识磁性强弱，通过小磁针的指向来认识磁场，—

7、—转换法教学内容及过程学生活动5.磁现象的应用：①利用磁体间的相互作用以及磁体的吸铁性：磁悬浮列车电磁起重机一些包上的扣等②利用磁体的指向性指方向。指南针司南罗盘例如:电影“郑和下西洋”“寻龙诀”和“加勒比海盗”中罗盘的应用③磁记录：磁带、录像带、磁盘、磁卡，IC卡，硬盘等④磁疗治病和保健：磁枕、核磁共振机二．磁场和磁感线1．什么是磁场：磁体周围存在一种看不见、摸不着的特殊物质，称为磁场基本性质：磁场对磁场中的磁体有磁力的作用。演示：初步认识磁场将几枚小磁针放在条形磁体周围，观察