电流表的使用

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1、一、情景引入 　　教师：并联的两只灯泡都亮了，是因为电路中有电流。同学们看到电流了吗？提醒同学们观察：两只灯的亮度情况？为什么会发生这样的情况？ 　　学生：灯的亮度不同。灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。其实，电流就如同自来水中的水流，水流有强弱，电流也有强弱，那么怎样表示电流的强弱？用什么仪器并测出电路中的电流呢？今天我们一起来学习。二、讲授新课电流表的使用 　　1．前面我们自学了怎样表示电流的强弱、单位以及常见的电流值，那么我们用什么仪器以及怎样用这种仪器测量出电路中的电流？测量电路中的电流的仪器，叫

2、电流表。同学们看大屏幕。 　　2．同学们以学习小组为单位，观察电流表，认识电流表。看一看它上面的字母、数字、接线柱和它们的颜色下面的数字符号以及中间的一个小螺丝，它们各是什么意思？同学们交流讨论（着重注意表上的“一个字母”、“二个量程”、“三个接线柱”），一会儿各小组起来展示，其他小组补充。 　　学生：字母A表示电流表的单位是安培。 　　学生：数字0-0．6和0-3表示不同的两个量程。 　　学生：0-0．6A量程的分度值是0．02A，0-3A量程的分度值是0．1A。 　　学生：三个接线柱中红色柱上标有“+”，表示正接线柱，黑色柱上标有“-”，表示负

3、接线柱。接线柱旁的数值表示接入该接线柱时的量程（即满刻度时的电流数值）。 　　学生：中间的小螺丝是用来调零的。 　　教师；同学们观察得很仔细，说得也很好。教师复述以上内容。 　　教师：要测量通过小灯泡的电流，应该怎样把电流表接入电路中？要注意什么？ 　　3．请同学们阅读课本“怎样连接电流表”部分，讨论归纳电流表的使用方法，并完成下列问题： 　　［投影］思考 　　（1）电流表必须和被测的用电器     联。（否则会损坏电流表） 　　（2）电流从电流表的     接柱流入，从     接线柱流出。（否则会反转甚至损坏电流表） 　　（3）任何情况下都  

4、   （选填“能”或“不能”）使电流表直接连到电源的两极上。（否则会造成电源短路） 　　如果违反以上操作，会造成哪些影响？投影，同学们观察错误连接情况。 　　例题2：20XX年，垫江县包家学校将迎来XX周年华诞。母校将在X月X日隆重庆祝这一盛典。（同学们知道吗？垫江县包家学校于2009年被评为“国家级创新示范学校”，当然这离不开同学们的努力和学样老师以及领导班子的努力和付出，现在我们就以最热烈的掌声表示对他们深深的感谢。同学们要懂得感恩。到时，不论你身处何处，母校都时时牵挂着您，盼望着能在校庆的那一天，看见您重返校园的身影，也希望同学们平时能多回母

5、校看一看）。假若有28只小灯泡串联后接在电路中，做校庆盛典的彩灯用，使用中由于某一只小灯泡灯丝烧断而使全部小灯泡都熄灭。因为小彩灯都染着颜色，致使无法辨认是哪一只小灯泡的灯丝断了，现给你一只电流表，问如何将已损坏的小灯泡找出来？  　　分析：由于小灯泡是串联的，因此有一处灯丝断了，整个电路中将没有电流，所以灯都不亮。可用电流表逐个与灯泡两端并联，若发现其他的小灯泡都亮了，即被并联的灯泡是坏的，因为此时电流表相当于一根导线把电路断开处连接起来了（渗透德育：懂得感恩，报答他人）。 　　4．分组实验。 　　例题3：在下图中，用电流表测量电路中通过灯L的电

6、流，以下四个图中，正确的是（   ），并根据电路图小组内连接测量电路中通过灯L的电流的实物图。   　　教师：刚才我发现同学们在连接实物图的过程中存在一个问题：不知道电流表的量程是选择0-0．6A还是0-3A？ 　　教师：在不知道被测电路中的电流有多大的情况下，我们应采用试触法，教师演示。 　　例题4：学生以小组为单位，讨论：如何测量下列图中通过灯泡L1的电流？并根据电路图连接实物图。 　　教师：把连好的实物图拿来投影，正确吗？学生齐声回答，正确。 　　5．电流表怎样读数 　　教师：请同学们阅读课本P112“怎样在电流表上读数”部分。 　　小组讨论

7、：怎样在电流表上读数。教师巡回观察小组讨论情况。 　　小组展示：　　（1）根据接线柱确定使用的量程；（2）根据使用的量程确定分度值；（3）接通电路后根据表针的位置读出几个大格、几个小格，从而确定电流表的读数。 　　［投影］　　练习电流表的读数。 　　6．师生共同总结电流表的使用方法。 三、课堂小结1.正确连接电流表：电流表与被测用电器要串联；电流要从电流表的“+”接线柱进，“-”接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上.2.正确读出电流表的读数.四、布置作业P48动手动脑学物理1、2、3写在作业本上.五、板书设计15.4电流

8、的测量【教学反思】