2009年高考试卷分析

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1、2009年高考试卷分析宣化一中张欣2009年的考题保持了很好的连贯性和稳定性，试卷结构、考点分布、内容难易，一切都在考生备考的视野和意料之中，让考生倍感平易亲切。从试卷所涉及的语言材料来看，2009的考题适度地关联了社会现实，有效地渗透了文化内涵，弘扬和凸显了人文情怀，彰显了语文学科的价值和魅力，是一份值得称道叫好的命题。和以往的试卷保持一致，2009年的高考语文试卷仍然是由积累理解、鉴赏运用、写作三大板块构成，设置题目21个，主客观题的计分模式还是采用30分+120分，各个考点及分值的分布也均沿袭了传统的考法。第一大板块：积累理解该板

2、块主要是针对语文学科的工具性来设置题目的，包括基础知识、说明文阅读、文言文阅读、名句名篇的补写四个方面，共计分值45分，主要考查学生知识的积累，侧重于对学生规范使用语言的能力及理解和分析能力的检测。基础知识今年的试题完全依据《考试大纲》和《考试说明》，分别从字音的判断、成语的使用、语病的辨析、句子的衔接和连贯四个方面设置题目，有效考查了考生日常的阅读积累、强化了使用语言的规范性，这些题目都是传统的必考考点，问题设置合理，材料贴近生活，完全在考生的备考视野之中。例如字音题中的“冠guān心病”“梵fàn文”“拈nīan花惹草”“发横hèn

3、g财”都是生活中的常见易读错的字，很好地体现了高考语文规范语言听说读写的功能。而其他题目的语言材料所涉及的“社区邻里”“甲型流感病毒”“狗是忠义、勇敢而又聪明的动物”都让学生倍感亲切，减少了不必要的语言干扰，利于学生准确迅速地答题。说明文阅读这是历年高考语文试题中的必考内容，材料涉及社会科学和自然科学两类，着重考查考生的筛选信息、分析整合和推理判断能力，而如上能力是当下学习型社会中，一个人获取新知、丰富体验、完善自我所必需的能力，这类题型很好地体现了语文学习为学生终生学习奠基的特点。今年的说明文属于社会科学类，材料涉及甲骨文“王”字字形

4、、字义的考证，既浅显通俗又充满深厚的文化气息，题目依次围绕“核心内容”“重要细节”“合理推断”展开，设题巧妙，难度适中，便于对学生理解、分析能力的考查。文言文阅读它是对考生古今语言沟通能力的考查，这种能力是传承传统文化所必需的。在分值45分的积累理解板块中，文言文部分的分值占到了19分之多，足见命题组对提高考生文言阅读能力的重视。今年的考题依然沿用以往的模式，就材料而言，仍是备受青睐的人物传记，材料翔实、叙事清楚、语言规范，也适度给了考生道德的暗示；就题型而言，依然采用主客观相结合的考法，全面考查了考生的文言阅读能力；就考点而言，客观题

5、依然围绕重要文言实词的理解，人物典型品格的认知，文章的整体把握、细节分析来考查，而主观题仍是重点句子的翻译。具体的知识点大多设在课本高频出现的词语和句式上，如实词的“会”“交结”“众庶”等词语，在日常学习和文言阅读中反复出现，立足课本又不拘泥于课本。文言翻译侧重考查对关键实词理解和根据语境疏通语言的能力，不在繁难的文言虚词和概念术语上刁难考生。名句名篇的补写该题型关注考生的文化积累，分值5分，依然采用二选一的模式，兼顾课内课外，充分考虑了考生的记忆的不确定因素，给了考生自由选择的空间，体现了命题者的人文关怀。考题涉及课内的重点篇目李白的

6、《蜀道难》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和课外的《论语·子罕》、屈原的《离骚》文化含量很高。此外，题目的要求严格，错字、别字、加字、漏字均不得分。第二大板块鉴赏运用该板块主要是针对语文学科的人文性来设置题目的，包括古代诗歌鉴赏、现当代散文阅读和语言的实际运用三个方面，共计分值45分。主要考查考生对文学作品的深入的理解和一定层面的赏析能力以及在现实生活中灵活运用语言的能力，而主观题的形式又是对考生语言表达能力的有效考查。古代诗歌鉴赏今年的诗歌鉴赏部分仍以主观题的形式出现，材料是宋代姜夔的一首宋诗《次石湖书扇韵》。解读这首诗，考生首先需要借助

7、于注解（范成大南宋归隐），大致地了解诗歌中的人物范成大的思想倾向，然后结合相关诗句的具体推敲来完成。作品从写景开始，描绘了一幅精雅、清幽的石湖图卷，“桥西一曲水通村”，描写的是江南水乡特有的景色：湖上烟波浩渺，湖岸林荫繁茂。凭什么来得出“水通村”呢？“岸阁浮萍绿有痕”，湖水岸堤相接的地方滞留着绿色的痕迹，那是村中平静的池塘飘流出的浮萍，可见范成大的居所是一个多么深邃的所在。“家在石湖人不到”，表面是说范成大别墅的远绝烦嚣，而实际上也暗含对范品格的称颂。范成大有廊庙之才，晚年却归隐江湖之上。他在朝时，希望能为恢复中原而竭智尽忠，但得不到孝

8、宗的信任，还招来了御史的挟私攻击，无奈中他退隐江湖。他视富贵如浮云，惟恐俗尘再染素衣，所以“家在石湖人不到”。这“人”应该是指那些趋炎附势的俗人。“藕花多处别开门”，是写范成大在荷花繁盛的地方专开门户，足以