《串、并联电路的电流规律》

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1、课题名称串、并联电路中电流的规律科　目物理年级初三教学时间45分钟学习者分析大部分基础较好，自主学习能力较好。    教学目标一、情感态度与价值观1.　本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生进行科学的猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。。二、过程与方法1.　通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。新课程标

2、准只要求学生真正经历探究过程的各个环节，对探究结论的正确性不做评价。新教材更突出过程与方法、更加注重合作交流等新的学习方式。三、知识与技能1.　1．探究串联电路中电流的规律，训练连接电路和使用电流表的技能　　2．切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法教学重点、难点　学生自主设计方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论教学资源自制课件　多媒体 教学过程  教学活动1 教学活动2　 　　导体中流过的电流类似于水管中流过的水流，水的流动形成了水流，电荷的定向移动形成了电流。　　电流既看不见

3、也摸不着，怎样才能知道它的大小呢？人们发现，电流通过导体时会产生各种效应，我们可以根据产生的效应的大小来判断电流的大小。例如电流通过灯泡时，灯丝变热发光，这是电流的热效应，同一个灯泡放光热暗，表明通过灯泡的电流越小，灯泡热亮，表明通过灯泡的电流越大。　　把任意两个灯泡连接到电路中，请问两小灯泡的连接方式有几种？两种：串联和并联。请大家分别画出这两种电路图。 （串联电路）                    （并联电路）　　提出问题：大家猜想一下在串联电路中，通过灯泡L1和L2的电流之间又有什么样的关系呢？并联电路中干路电流和各支路电流

4、之间什么关系呢？教学活动3　  　教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。 实验组数A点的电流IA/A／B点的电流IB/AC点的电流IC/A1   2   3   ）分析串联电路电流数据，得出结论　　师：请大家断开开关，放下手中的实验。下面我们来看一下串联电路中同学们测量的实验数据，请第一列、第三列同学提供串联电路测得的电流数据。 实验组数A点的电流IA/A／B点的电流IB/AC点的电流IC/A10．360．360．3620．440．440．4430．520

5、．520．5240．50．52．550．480．480．48…………　教师提出：如果我们换用不同的灯泡或者其他的用电器进行相同的实验，或者增加用电器的个数并把它们串联起来，多测几个点的电流，进行大量的实验，我们会发现各点的电流都相等。所以我们相信在串联电路中电流处处相等。分析并联电路电流数据，得出结论 　　师：下面我们来分析一下并联电路中同学们测量的实验数据，请第二列、第四列同学提供串联电路测得的电流数据。 实验组数A点的电流IA/A／B点的电流IB/AC点的电流IC/A10．360．240．1220．440．220．2230．480．

6、240．2440．70．360．3650．60．30．3…………教师提出：同样如果我们换用不同用电器进行相同的实验，或者增加支路的条数，多测几条之路的的电流，进行更多的实验，我们会发现干路电流仍然等于各支路电流之和。 交流与评估，总结反思　 通过实验，我们发现多数同学的实验做得最准，向你们的大胆猜测和成功的验　本节课目的明确，安排合理，取得了较好的效果，尤其是对探究过程极为重视，对学生活动极为重视，这些都是探究教学的基本要素。【课堂小结　今天的这节课上得很成功，大家都通过自己的努力找出了串、并联电路中电流的规律：串联电路中电流处处相等；

7、并联电路干路电流等于各支路电流之和。这是一件很了不起的事情。通过这次实验，我们复习了如何用电流表测量电路中的电流，如何进行科学的猜想，猜想并不可靠，必须通过实验来证实。　　【布置作业】　　1．复习本节内容2．写出本节实验报告