职业教育特色课程建设-王金台

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1、职业教育特色课程建设主讲：王金台2012年8月13日电话：18603718368邮箱:hnjm001@126.Com好校长好队伍好机制理念新颖，决策科学，专业精湛，人格优秀。结构合理，目标一致，分工明确，配合默契。职责清晰，考核量化，赏罚分明，凝心聚力。办一所好学校如何办好一所学校如何办好一所特色学校校长特色意识特色理念特色课程团队专业设置课程建设教学模式学校管理……职业教育特色课程建设课程与专业的关系一职业教育课程体系构建二职业教育特色课程建设与改革三一、课程与专业的关系（一）课程概念广义：是指“学校按照一定

2、的教育目的所建构的各学科和各种教育、教学活动的系统”，或之学生在教师的指导下各种活动的总和。狭义：是指“一门具体的学科”。课程规定着学校教育“教什么”，甚至决定着“怎么教”，它是实现教育目标的重要手段，是培养人才的重要途径。（二）专业概念专业：是指专门从事某种学业或职业，也指专门的学问，或产业部门的各业务部门。在职业院校，专业是指根据社会分工需要分成的学业门类。专业规定着学校人才培养的规格，它关系到学校的整体结构，反映了人才培养的社会需求。一、课程与专业的关系一、课程与专业的关系（三）课程与专业的关系课程是专业

3、的基本构件。专业是课程带有特定目标的集合。课程1课程2课程3课程n课程体系课程1课程2课程3课程n课程体系专课程是一切教学活动的核心，教育层次和类别的区别，集中反映在课程的理念、模式和内容等方面。中国职业教育改革和发展在核心意义上就是职业教育课程的改革和发展。二、职业教育课程体系构建课程体系：是特定的课程理念、课程目标、课程内容、课程结构和课程活动方式及具体的课程所组成的组合体系。职业教育特色课程体系的构建学历证书职业证书职业教育终身学习课程内容职业标准教学过程生产过程专业产业二、职业教育课程体系构建（一）职业

4、教育特色课程体系的特征1、教学做一体化：具体是指把教师的“教”和学生的“学”有机结合，边教边做、边学边做。3、能力培养个性化：通过分层次教学、因材施教，解决职业学生“吃饱”、“吃好”，培养出“品牌学生”。通过“品牌学生”的成长创造“品牌学校”的形成。2、工作过程系统化：是指“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。二、职业教育课程体系构建（二）职业教育特色课程体系构建的流程定位专业面向的岗位分析岗位工作任务定义任务的职业能力编制工作任务与职业能力分析表确定专业课程设置构建特色课程体

5、系二、职业教育课程体系构建（二）职业教育特色课程体系构建的流程1、定位专业面向的岗位：在定位岗位时必须准确、清晰地表达专业所面向的岗位。通常采取“……工”；“……员”；“……师”；“……家”等方式进行表达。2、分析岗位工作任务：工作任务分析是对某一岗位或岗位群中需要完成的任务进行分解，掌握其具体的工作内容，制定出工作任务分析表。例表：会计电算化专业毕业生的工作领域二、职业教育课程体系构建（二）职业教育特色课程体系构建的流程3、定义任务的职业能力：职业能力是确定课程内容的基本依据。任务所描述的是岗位上要完成什么事

6、情，而能力所要描述的是为完成这些事情人应具体的条件，即它要描述出在什么条件下人能够把事情做到什么状态。职业能力通常用“能（会）操作什么”，来表达对技能的要求。二、职业教育课程体系构建（二）职业教育特色课程体系构建的流程4、编制工作任务与职业能力分析表：根据岗位工作任务和职业能力分析结果，编制《工作任务与职业能力分析表》，并确定课堂教学学要学习的项目。学习项目：指一件完整的事情，这件事情可理解为一件产品的设计与制做，一个故障的排除，一项服务的提供等。项目是综合的、完整性，基于产品的，强调应用技能获得产品。二、职业

7、教育课程体系构建（二）职业教育特色课程体系构建的流程4、编制工作任务与职业能力分析表：工作岗位岗位工作任务职业能力学习项目岗位任务一………………工作任务与职业能力分析表例表：工作任务与职业能力分析表二、职业教育课程体系构建（二）职业教育特色课程体系构建的流程5、确定专业课程设置：要按照“工作任务与职业能力分析表”中的任务逐项确定其课程设置，课程名称要突出任务特色，明确反映出该门课程的学习目标，尽量避免“……基础”、“……学”、“……概论”、“……实务”等传统表述方法，直接用“名词+动词”（如包装设计与制作等）的

8、任务表述方式表述课程名称。二、职业教育课程体系构建（二）职业教育特色课程体系构建的流程5、确定专业课程设置：××专业的课程设置工作岗位工作领域工作任务职业能力要求课程设置例表：会计电算化专业课程设置二、职业教育课程体系构建（二）职业教育特色课程体系构建的流程6、构建特色课程体系：按照“整体优化，社会参与、标准规范”的课程建设原则，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资