《教育心理学》A 真题 20124

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1、四川省2012年4月高等教育自学考试教育心理学(A级)试卷(课程代码66602)一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。)1．一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是【B】A．华生B．桑代克C．布卢姆D．詹姆士2．研究发现，教师期望效应的大小要受到学生年龄的影响，一般而言更易受到期望效应影响的是【B】A．年龄较大的学生B．年龄较小的学生C．中等年龄的学生D．年龄上无明显差异3．在中小学，非正式

2、群体的规模一般是【C】A．10～15人B．男女生混合群体c．男生群体较女生大D．女生群体较男生大4．根据齐卜勒等的分类法，心因动作的教学目标依发展的程序有四个步骤，即整个身体的运动、协调细致的动作、非言语交流和【D】A．应用B．统合C．价值的性格化D．言语行为5．按照皮亚杰的认知发展分期的理论，二至七岁的儿童处于【B】A．感觉运动阶段B．思维准备阶段c．思维阶段D．抽象思维阶段6．学习是动物和人类生活中普遍存在的现象，学习是【D】A．奖惩的结果B．接受讲述c．获得事实材料D．有机体适应环境的必要条件7．学生学习不具

3、有的特点是【D】A．间接性B．组织计划性C．有效性D．社会性8．德国心理学家艾宾浩斯首先对遗忘进行了研究，并提出了遗忘的规律，他认为遗忘是【C】A．均衡的B．先慢后快C．先快后慢D．没有一定规律9．奥苏贝尔提出了三个主要影响迁移与保持的认知结构变量指标，下列指标中不属于的是【D】A．可利用性B．可辨别性C．稳定性和清晰性D．目的性和合理性10．多方面呈现各种直观材料或事例的形式，以便突出事物本质特征的方法是【A】A．变式B．定势C．具体化D．系统化11．技能是通过练习逐步形成的，动作技能的形成大体要经过比较明显的三

4、个阶段，其第二个阶段是【B】A．练习阶段B．认知和定向阶段(1)c．初步掌握完整动作阶段(2)D．动作协调和完善阶段(3)12．在学习过程中直接推动学生学习的内部原因是【D】A．学习目的B．学习动机C．学习态度D．学习兴趣13．研究表明，对小学低年级学生，故意表扬组比错误校正组成绩要好；而对中年级学生，故意表扬组比错误校正组成绩要差，这说明教师在教学活动中运用学习评定时要注意评定的【D】A．客观与公正性B．正确性C．指导性和激励性D．学生的心理发展水平14．客观测验的缺点之一是【C】A．过于客观B．过于简明扼要C．

5、不能确知学生的学习程度D．取样太广15．假如某人智商是100，则他的智力是【A】A．一般B．优秀C．低常D．超常二、多项选择题(在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。)16．教育心理学常见的研究方法有【ABCDE】A．观察法B．调查法C．教育经验总结法D．自然实验法E．分析法17．课堂交往中的主要障碍有【ABCDE】A．语言障碍B．心理障碍C．角色地位障碍D．交往技能障碍E．课堂结构障碍18．桑代克根据对动物的研究，提出了几条基本的学习规律

6、，这些学习规律是【ACE】A．准备律B．强化律C．练习律D．消退律E．效果律19．根据学习任务的复杂程度，有意义学习可以分为【CDE】A．并列结合学习B．总括学习C．代表学习D．概念学习E．命题学习20．迁移是一种学习对另一种学习的影响，影响较大的迁移论述主要有【ABDE】A．形式训练说B．共同要素说C．干扰理论D．概括化理论E．关系理论三、填空题(请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。)21．_布鲁纳____的认知发现学习理论对美国、欧洲各国乃至中国学校教育都有巨大的影响，其代表作是《教育过程》。2

7、2．制约儿童心理发展的因素有_遗传与_环境___、成熟与学习、社会环境因素、学校教育因素及主观能动因素。23．经典条件反射理论的提出者是_巴甫洛夫____。24．学生对其学得的东西，不仅能重复、应用或表现，而且能举一反三、触类旁通、推广类化，这种现象就是_水平迁移____。25．在技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时停顿现象，这就是练习曲线上的高原现象。26．在教学过程中引起心理上的不确定，激发学生的求知欲____，是刺激学习动机的有效方法之一。27．焦虑_____是一种类似于担忧的反应，是对当前或预

8、计到对自尊心有潜在威胁的任何情景都具有一种担忧的反应倾向。28．教学设计工作具有_系统性____、具体性和灵活性等特点。四、名词解释题29．下位学习30．情绪困扰儿童31．教学策略32．形成性评定五、简答题33．简述教学目标的选择标准。34．柯尔伯格道德发展理论对教育有何启示?35．有意义学习的标准是什么?36．学生的志向水平受哪些因素的影响37．如何促进学