让人物在笔下灼灼生辉

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1、让人物在笔下灼灼生辉宝兴县中学岳爱萍学习目标：·了解中考中常见的文学作品中人物形象分析的题型。·学会人物描写的方法。·初步掌握理解和分析人物形象的方法。教学重点难点：如何学习人物描写的方法，分析人物形象。教学过程：导入新课同学们，我们初中主要学习的是记叙文，记叙文中大多是写人记事或者是通过叙事来写人，不论是哪一种，都可以看出，写人人物的描写非常重要。今天，我们先来学习一下别人是如何写人物，如何让人物更加活灵活现，栩栩如生的。我们要学习的第一篇短文是朱自清先生的《背影》里的片段，我们思考一下朱先生是主要采用什么描写

2、方法来描述自己的父亲的?找出具体描写动作的词语，并说说这些描写突出了父亲对儿子什么样的情感呢？我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去，又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的

3、身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。节选自《背影》（看似微

4、不足道的几个动词，却能把父亲对儿子的关爱淋漓尽致的表现出来，这就是人物描写中动作描写的魅力。）这种通过描写让文章中的人物栩栩如生的魅力其他的人物描写同样拥有。不信，请看下面的阅读材料，说说这篇选文的主要人物是谁？作者主要采用了什么描写方法，体现了这一人物的什么性格特点呢？请找到具体的事例来分析。）“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。　　我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。　　我愕然了

5、。　　“不认识了么？我还抱过你咧！”　　我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说：　　“他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说，“这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。”　　哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知

6、道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：　　“忘了？这真是贵人眼高……”　　“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。　　“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”　　“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……”　　“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”　　我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的

7、回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。节选自《故乡》我们经常用不同的描写方法描写不同特点的人物，其实，有时候，同一类人物，我们也可以采用不同的描写方法来描述，不信请看，一下五个材料，这些人物有什么共同的，但对他们的描写方法以及描写的角度又一样吗？分小组阅读下面的短文，这些人共同的特点是？作者怎样来展示他们的这一特点的？1.要进棺材还伸手的严监生选自吴敬梓《儒林外史》：桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大

8、侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两方面笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶奶抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在根前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的不相干，只有我晓得你的