看云识天气 教案一

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1、《看云识天气》教学设计之一莎车县第五中学语文组:艾海提江·阿布都热合曼教学目的1.了解云和天气的密切关系,得到识别天气阴晴雨雪的知识。2.体会本文生动形象的说明语言。3.理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。教学设想1.安排一教时。2.文章第二部分(2——6段),一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系,应为教学的重点。可以通过列表,有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片,帮助学生理解。3.预习要求:(1)认真看“阅读提示”,把握本文学习的两个重点。(2)掌握课文注释中的字、词语(会读、会解释)。(3)朗读课

2、文,注明段的序号。教学内容和步骤(一)解题问:从课题看,本文说明的内容是什么?明确:云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。(二)朗读课文(检查读音和语句停顿)(三)正音、正率和解词峦山(与“恋”区别)霎(与“刹”区别)盈缕(注意汉语拼音规则)晕(还有一个音,朦胧连绵不断(注意加点字写法》解释词语:姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫(四)统观全文,了解结构提示:联系前面课文,《苏州园林》是“先总说后分说”的结构;《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。学生发言,归纳:本文是“总

3、说——分说——总说”的结构。将课文划分为三个部分:第一部分(第1段),指出云和天气的密切关系,说明识天气可以看云。第二部分(第2——6段),说明怎样看云识天气。第三部分(最后一段),说明看云识天气的目的。方法和注意事项。问:课文第一段是怎样的结构形式?学生发言,归纳。“总——分——总”的结构。“姿态万千”总说云的形态;“变化无常”总说云的特征。中间八个比喻,分别说明云的形态之多,扣“万千”;省略号后,“有时”“有时”“刚才”“一霎间”,紧扣“变化无常”。最后一句,以“招牌”作比,说明云是天气变化的标志——“看云识天气”,引

4、出全文的中心。问:从第一段,看本文说明语言的生动形象,你可以举哪些例?学生先自读,再发言,归纳。(l)为了具体写“姿态万千”,用了八个比喻。结合课后练习二,说明这些描写准确而生动,不仅形象具体,而且有动态特点。 为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”,“有时……阴森”,“刚才……阳光灿烂,一霎间……大雨倾盆?进行对比。(2)用词非常准确、生动。例:各种云运动时有不同的特征,有的“飘”在空中,有的整齐地“排列”着,有的“来来去去”,有的满满地“盖”住了天空;写天气变化用“点缀”、“笼罩”;“阳光灿烂”“乌云密布”“大

5、雨倾盆”;用“招牌”作比,也非常准确。(五)重点分析课文第二部分问:第2段上下文有何关系?起什么作用?学生发言,归纳。“薄云”“晴朗”;“低而厚密的云层”“阴雨风雪”——承上说明“云的各种形态”,启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。学生默读课文第3.4、5、6段。思考这部分的结构层次。同学讨论,明确。分为两层:第一层(第3—5段)说明云的形态和天气的关系;第H层(第6段),说明光彩现象和天气的关系。按课后练习一的要求,边看课文,边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。┌───────────┬─────┬────

6、────────────┐│云种类│云的形状│位置│天气的情况│├───┬───────┼─────┼────────────────┤│卷云│像羽毛像绫纱 │最高│阳光可以透过它照到地面,天气晴朗│├───┼───────┼─────┼────────────────┤│卷积云│像粼波│很高│它不会带来雨雪│├───┼───────┼─────┼────────────────┤│积云│像棉花团│2000米左右│在天空映着温和的阳光│├───┼───────┼─────┼────────────────┤│高积云│像羊群

7、│2000米左右│云块间露出碧蓝的天空天晴│├───┼───────┼─────┼────────────────┤│卷层云│仿佛白色调幕 │高│它向前推进,天气将转阴│├───┼───────┼─────┼────────────────┤│高层云│像毛玻璃│低│它预示将要下雨或下雪│├───┼───────┼─────┼────────────────┤│雨层云│布满天空│更低│雨雪就开始下降│├───┼───────┼─────┼────────────────┤│积雨云│形成高大的云山│更低│马上就会下暴雨│└──

8、─┴───────┴─────┴────────────────┘由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第2段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。问:如何说明这部分说明语言的生动、形象?同学从课文中找出例句,归纳。(1)运用贴切的比喻:“有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白;“

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