电流与电压和电阻的关系（教学设计）

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1、电流与电压和电阻的关系引入新课　　前面我们学习了电流的概念，电流不但有方向，还有强弱，即大小．那么导体中通过的电流大小与什么有关？由什么决定？今天我们就来讨论这个问题．　　问题1 电流产生的原因是什么？（电压是产生电流的原因．）　　老师进一步引导，这就是说，只有导体两端存在电压，导体中才会产生电流．没有电压导体中不会产生电流．　　同学们从这一点可以猜想电流大小可能跟什么有关？　　导体中电流大小与导体两端的电压大小可能有关，电压大，电流可能大．   问题2 什么叫电阻？（电阻是导体对电流的阻碍作用大小．）    教师进一步启发学生猜想，电阻大时，对电流的阻碍作用大，电流就

2、不容易流过，对电流会产生影响，同学们从这一点可以猜想，电流大小还可能跟什么有关？　　电流大小还可能跟电阻有关．   以上我们的这些猜想对不对？只有靠实验来验证．下面我们就用实验的方法探索电流跟电压、电阻的关系．   这节课的教学目标是   （1）通过实验使学生知道电阻一定时，导体中电流限电压的定量关系，电压一定时，导体中的电流跟电压的定量关系；电压一定时，导体中的电流跟电阻关系．   （2）使学生初步熟悉如何用电流表、电压表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压．   （3）使学生初步体会多变量问题的研究方法．   （4）进

3、一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括实验结论的能力．演示实验：电流与电压、电阻的关系   实验一（1）对照电路图说明原理和实验目的．（2）边示范连接电路边介绍器材及其作用，说明操作中的注意事项．（3）强调学生要观察的现象：先后两次实验电流表示数及小灯泡亮度的差别．（4）学生分组实验后，表述观察到的现象，分析原因，概括小结．现象用两节干电池时灯泡亮，电流表示数较大，分析要点　　①用两节干电池比一节干电池加在灯泡两端的电压大．　　②两次所用灯泡不变，其实质是保持电阻不变．　　③灯泡亮时，电流表示数大，即通过灯泡电流大．　　小结 电阻一定时

4、，导体两端的电压大，通过其电流也大．　　这个实验说明我们原来的猜想“电压大，电流也大”是正确的．　　实验二（1）观察实验电路，说明原理和实验目的．（2）提示学生应注意观察．先后两次实验电流表示数和小灯泡亮度的差别．（3）学生实验后表述观察到的现象，分析原因，概括总结．   现象 6．3V灯泡较暗，电流表示数较小．   分析要点：   ①6．3V灯泡的电阻比3.8V灯泡的电阻大．   ②同一电池（电压不变）   ③6．3V灯暗→电阻大→电流小．小结 电压一定时，导体的电阻大，通过其电流小．　　这个实验说明我们原来的猜想“电压一定时，导体的电流和它的电阻有关，电阻大，电流小

5、”是正确的．　　总结 通过导体的电流大小与导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关．探究实验：1．电流跟电压的关系　　（1）让学生分别画出用电流表测电流、用电压表测电压的单个电路图，然后合并，并根据实验需要连入滑动变阻器，完成完整的电路图（再说明每个元件的作用）（2）学生动手实验前由教师示范，边演示边讲解注意事项　　①按电路图连接电路，先连接主干路，后连接支路．　　②电路连接时，开关应断开．　　③滑动变阻器的电阻应调到最大位置．　　④电路连接检查无误后，闭合开关．　　（3）教师示范后，学生实验前，对学生提出具体要求①使用10  的定值电阻，认清元件．②调节滑动变阻器，使

6、定值电阻R两端的电压成整数倍（如1V、2V、3V）．　　③出示记录表格，明确实验后找学生填表．　　（4）学生开始进行实验，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，排除故障．　　（5）实验完毕后，找两组学生代表汇报实验数据填入表内．U（伏）123I（A）第1组  第2组  引导学生观察表中数据，找出数据变化规律，让学生总结电流与电压关系及其成立条件，最后找学生口头表述．               　　结论在电阻一定时，导体中的电流跟电压成正比．　　最后教师强调　　（1）实验条件——电阻一定　　（2）要求学生记住并准确表述正确结论．　　（3）U和I的含义             

7、      U是R两端电压，I是通过R的电流．2．电流与电阻的关系　　研究方法和电路图同上　　换用不同阻值的定值电阻，调节滑动变组器，使电压表读数保持不变，将电阻值例应的电流值填入下表．（找两组学生代表上黑板填实验数据）U=3VR（欧）51015I（A）第1组  第2组  引导学生观察表中数据，找出数据变化规律，让学生总结电流与电阻关系　　电压一定时，导体中的电流跟电阻成反比．　　教师强调　　（1）实验条件电压一定　　（2）要求学生记住结论．　　（3）I、R的含义：I是通过R的电流，R是导体本身的电阻．　　学生归纳实验结论　　电阻一定时，