扇形统计图（第一课时0

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1、邢台市育才小学“生”动课堂团队合作课堂教学设计课题扇形统计图（第1课时）张玲教学内容教科书六年级上册第96—97页例1及相关内容。教材分析“扇形统计图”是人教版六年级上册第六单元的第一课时关于统计知识的内容，是在学生已经学习了条形统计图和折线统计图以及百分数的基础上教学的，主要通过熟悉的实例使学生体会扇形统计图的特点和作用，并从中获取有效信息，这样为以后继续学习统计知识打下基础。教学内容从学生非常熟悉的生活情境入手，通过百分数的意义，引入扇形统计图，由数到形，引导学生根据百分数的意义理解扇形统计图中的每一部分的含义，体会扇形统计图可以直观的描述各部分占总体百分比的特点，

2、还能清楚地看出部分与整体之间的关系。学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道它们的特点，能根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。此外，学生刚刚学习了百分数的相关知识，认识了扇形。这两方面的内容为学生学习本单元的知识打下了坚实的基础。在此基础上，学生通过新旧知识对比，自然生成新知识点,进而构建知识体系。教学目标1、学生了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形统计图可以直观的反映部分数量占总数是百分比。　2、学生能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活的作用。3、学生能正确运用扇

3、形统计图反映的有关数据，解决问题，提高学生处理数据的能力。4、在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学重难点重点：掌握扇形统计图的特点和作用。难点：掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析扇形统计图。“生”动课堂教学策略兴趣引导，简洁高效；合作学习，团结自信；实践活动，勇于承担；多元评价，活力绽放。“生”动课堂实施原则主动、生动、互动。教学具（仪器器材）准备教师：多媒体课件学生：学习单教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话引入，引导分析同学们，你们一天24小时内都做哪些事情呢？每天有这么多事要做，可是一天只有24小时，我

4、们怎么合理的安排这些事情呢？吗？今天老师就告诉你们一个好方法，用统计图。课前老师对苏浩然的这一天主要的活动时间做了个调查，并把调查的结果制成了统计图。（出示条形统计图）大家知道这是？从这个条形统计图得出哪些信息？你能根据条形统计图中的信息提出哪些问题？根据我们从条形统计图中获取的信息，我们可以计算出各项活动时间占全天时间的百分比吗？（出示表格）分组选择其中的一个项目计算。同学们算出了各项活动时间占全天时间的百分比，这样的信息你们能从条形统计图中直接看出来吗？有没有一种统计图能把这些百分数清楚直观的反映出来呢？好，这就是我们今天要一起来学习的新的统计图——扇形统计图。（板

5、书课题）（睡觉，上课、看电视等）（条形统计图）观察作答（睡觉时间、上课时间、吃饭时间、看电视时间、其他时间）仔细观察，认真分析出（各种数量、哪种数量最多或者最少、各种数量相差多少、总数等）（睡觉时间占全天时间的百分之几?等）（可以）分组计算百分比小组计算汇报并结果。（不能）从学生身边熟悉的场景引入，激起兴趣投入课堂，引出条形统计图，通过提问的方式复习条形统计图的作用。为条形统计图与扇形统计图之间的联系和区别做铺垫。引出百分数为下一环节做铺垫。抓住学生的好奇心理，在追问中学生发现，要能一眼看出百分数二、探求新知1、认识扇形统计图的特点你见过扇形统计图吗？扇形统计图是什么样

6、的？（出示圆形和五块扇形）（板书：圆扇形）你认为哪副图能表示苏浩然的一整天最为合适呢？剩下的这几幅图可以用来表示什么呢？想像一下这几块扇形能组成圆形吗？为什呢？（动画出示组合成圆）这幅图就代表苏浩然一天的活动安排，请同学们把我们刚才计算的百分比填到学习单中合适的扇形中。组织学生交流汇报，为什么这样填？（强调其中两块扇形面积的相同，虽然4%一样，但所表示的意义不一样）扇形的大小与什么有关？（比较最大的扇形和最小的扇形）百分数越大，扇形就越大，百分数越小，扇形就越小，扇形的大小与百分比有关。出示完整的扇形统计图，大家从扇形统计图中了解到哪些信息？圆表示什么？圆内大小不同的扇

7、形表示什么？小结：也就是说扇形表示的是各部分数量所占总数的百分比。你认为扇形统计图有什么好处？扇形统计图清楚地告诉我们什么？小结：扇形统计图能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，反映的也是整体与部分的关系。（见过，有圆形，有扇形）（圆）（睡觉时间，上课时间等）（能）指生回答学生讨论并填写。学生上台指图说一说。（睡觉时间占全天时间的42%，上课时间占全天时间17%等）同桌商讨，举手发言（时间的长短，百分数）（24小时，整体，单位“1”）（各项活动占全天时间的百分比）小组交流，学生汇报。（各部分数量和总数的关系），在条形统计图中是做不到的，