《神奇的书》教学设计1

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1、《神奇的书》教学设计教学目标1、自学生字，能发现自己不懂的词句，用自己喜欢的方式解决。2、能借助工具书解决读音和字义的问题。能在反复诵读中理解诗句的含义。3、能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。激发学生读书的热情，让每一个学生都喜欢读书。4、有感情的朗读诗句，背诵全诗。教学重点理解诗句的含义。仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。教学准备有关美国作家狄金森的资料、了解学生的读书喜好，结合实例引导学生理解诗句。教学课时2课时。教学过程第一课时一、抓住兴趣导入，把握情感点从很小的时候开始，我们就开始

2、背诵诗歌，而且我还知道课余背诵诗歌的热潮一浪高过一浪。你能背诵你喜欢的诗歌吗？（学生自由背诵）今天老师给大家也带来了一首诗：美国诗人狄金森的《神奇的书》，我们学完诗还要写诗呢！二、初读课文，理清诗的脉络1、认字环节。点出“履”“扉”这个字，并解释。学习：浩瀚、一贫如洗、朴质无华。指正读音：一匹、坐骑、车骑、装载。2、初读课文，回答问题。为什么说书是神奇的？（建议：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。激发读书的热情）3、反复吟诵《

3、神奇的书》。轻轻朗读这首诗，把字音读准，把诗的节奏读出来。指名读诗，适当评点（师生结合）。出示阅读提示：(学生自学)1、画一画书神奇在哪里。2、说一说作者的表达方式。3、谈一谈自己读后的感受。把自己的感受用几句话写下来。4、谈一谈你对每一小节诗的理解。（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。重点对2、3、4小节加强理解）三、重点学习二、三、四小节1、作者说书是浩瀚的，那它带领作者去过哪些地方呢？那你们

4、又在书的带领下去过哪些地方呢？2、指名读第二小节，理解诗扉、真谛的含义，说说人世的真谛有哪些？（板书：领略人世的真谛）3、自由练习朗诵，同位检查背诵。4、全班齐读一、二小节，教师小结：因为书是这样神奇，所以——（引读第三小节）5、当你穷困潦倒，一无所有——一贫如洗的时候，也许你不能穿漂亮的衣服，也许你不会吃一顿西餐，但是你可以看书，可以在书的王国遨游！再次引读第三小节。6、自由背诵，说说家境贫寒依然坚持读书的故事：《童第周》、《山沟里的孩子》……7、齐读第三小节。8、教师导语：只要你喜欢，每个人都可以看书，没有

5、钱买书可以借，借不到可以抄书，白纸黑字的书是多么质朴无华，它向每一个人张开双臂，只要你也张开双臂，你会感受到人类灵魂中全部的美丽！（板书：人类灵魂中全部的美丽）9、自由读读第四小节，说说对这段诗句的理解。四、练习背诵五、教师小结书的神奇就在于它能把我们带到浩瀚的天地，它能带我们领略人世的真谛，它装载了人类灵魂中全部的美丽！让我们一起读读这《神奇的书》齐读全诗。六、作业设计1、背诵全诗。2、回忆自己的读书感受，联系具体实例，说说自己从书籍中感受到哪些人类灵魂中的美丽？七、板书设计带到浩瀚的天地神奇的书领略人世的真

6、谛人类灵魂中全部的美丽第二课时一、复习导入1、指名通读全诗。2、为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”？二、激发对读书的热爱之情1、你曾经都读过什么书？有什么感悟？2、你能尝试着背诵本篇诗歌？三、说一说1、指名说一说有关读书的名言警句。书到用时方恨少。少壮不努力，老大徒伤悲。少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。书读百遍，其义自见。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。读书破万卷，下笔如有神。读书就应像饥饿的人扑在面包上一样。会当凌绝顶，一揽众山小。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。2、“书是

7、人类进步的阶梯”。生活中，书带给你了什么？3、联系自己的读书感受，联系具体实例，说说自己从书籍中感受到哪些人类灵魂中的美丽？4、先同位交流，围绕诚实、善良、坚强、勇敢等主题谈。5、自告奋勇上台谈，可以围绕著名的童话或者《课外阅读》、以及前面学过的课文中的内容谈自己的体会。6、归纳交流模式：简单介绍主要内容，总结感受到的人物的良好的道德品质和情操。四、拓展延伸1、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处？2、创作“我的诗”。师：中国自古就是一个泱泱的诗歌大国，我们所处的时代中生活是多么广阔，只要我们拥有一双慧

8、眼，（板书：睁大你的眼睛，以心发现心），那么，书不仅仅是战舰，是坐骑，还会是什么？展开你想象的翅膀，把你对书的感情书法出来吧。你想到你的诗了吗？赶快写下来。（学生写诗）小组内交流自己仿写的诗句，互相推敲、斟酌，修改诗句。五、作业设计1、把口语交际的内容写在小作文本上。2、预习《忆读书》搜集相关的资料。六、板书设计口语交际——书籍中人类灵魂的美丽主要内容道德品质诚实、善良、坚强、勇敢……