盲孩子和他的孩子

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1、《盲孩子和他的影子》教学设计禄新中学臧建芬教材分析《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，作者运用童话的形式营造了一种纯真、友好的氛围，表达了作者对“爱”的歌颂，学习本文旨在倡导我们同情、帮助弱小者和有困难的人，树立正确的人生观和世界观，从而使我们的感情得到升华，爱能使他们感到生活的光明和美好。学情分析1.学生的学习兴趣浓但是对课文里面个别词语的发音不到位，对文章的写作特点领悟不到位。2.学生理解与认知能力差，学习此文章要重点探究盲孩子的心情变化从而体现爱的主题，这样是学生易理解文章要表达的感情。3.学生认知障碍点：生活中

2、对爱的认识过于肤浅，思维单一，不能从多角度理解文章主题。教学目标知识与技能  ：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。  过程与方法：  摘抄优美词语，积累语言。有感情地朗读课文。情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质教学重点和难点教学重点：多角度理解文章主旨，文章的写作特点教学难点：训练学生多向思维能力，提升学生的想象能力和培养学生热爱生活关爱弱者的良好品质。教学过程一、导入新课。师：同学们，上课之前我们先来做一项活动，请同学们把练习本、笔拿出来，做好书写准备（同学们做准备）……好了，请大家把眼睛闭上

3、，在练习本上写下“假如我是一个盲人”这句话。（同学们书写）师：写好的同学请说说你写得怎么样？师：通过这个活动，我们体会到了做盲人的痛苦。那么我们要学习的课文中的盲孩子，他的生活是不是也是这般痛苦？在他的世界里，他生活得怎么样呢？我们这节课就来学习《盲孩子和他的影子》这篇课文（板书课题）。二、整体感知①教师范读课文，播放《爱的奉献》，创设温馨情境。②学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：a．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?b．归纳一下本文的情节发展步骤。（把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出。如：他

4、的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”——他看见了周围的一切。）然后根据这些语句，归纳出文章情节步骤：（板书如下）盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明三、探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。1、组织学生讨论，欣赏文章美感。a．本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有

5、着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。b．美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。可小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。（第l题，让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“彩虹”、“花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。）（第2题，

6、学生可从个人角度例析美的语言，不求一律。例如：①几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”②叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、等。③节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”④含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我

7、们都是光明的孩子。”⑤按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”）2、引导学生多角度地理解文章主题。[讨论：结合情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题？（对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。鼓励学生多向思维，有新的见解。对练习一所列出的两种理解，应该肯定都是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭

8、遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。（当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。）四、总结：美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。五、布置作业①课后练习一、二、三。②摘抄优美的词句，写到练习本上。在练习本上以“假如我是一个盲人”为