必修3 第三章 《植物的激素调节》练习题

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1、必修3第三章《植物的激素调节》练习题一、单项选择题1．“神舟”六号飞船在太空飞行时，实验舱内水平放置得一株幼苗，它的生长状况是（）A．根向上生长，茎向下生长B．根向下生长，茎向上生长C．根、茎都向上生长D．根、茎都水平生长2．高等动物激素与植物激素的主要区别在于（）A．有无特定分泌腺体B．是否种类多样和特异性高C．是否微量高效D．是否有调控代谢活性3．“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，这是由于生长素分布不均匀造成的，引起这种现象的主要原因是（）A．温度B．湿度C．阳光D．空气4．黄瓜是雌雄同株异

2、花植物。某兴趣小组将生物园里的二倍体黄瓜的雌花分为四组，处理方法如下表，其中最可能获得二倍体无子黄瓜的处理组是（）组别甲乙丙丁开花前是否套上纸袋不套袋不套袋套上纸袋套上纸袋开花后用适宜浓度的溶液处理柱头不处理用生长素处理用生长素处理用秋水仙素处理A．乙组B．丙组C．乙组和丙组D．丙组和丁组6．扦插的枝条带芽，易生根成活的原因是（）A．芽能进行光合作用B．芽能产生生长素C．芽生长迅速D．芽的顶端分生组织能进行细胞分裂7．下列各项中，激素．酶和维生素共同具有的特性是（）A．都从食物中摄取B．都是蛋白质

3、C．需要量很小，作用很大D．都是由体内细胞产生的8．温室里栽培的茄果类蔬菜，因花粉发育不良，影响传粉受精，如果要保证产量，可采取的补救措施是（）A．喷洒N肥B．提高CO2浓度C．喷洒P肥D．喷洒生长素类似物9．侧芽所含生长素的浓度高于顶芽，但是顶芽产生的生长素仍大量集存于侧芽部位，这是因为生长素的运输方式属于（）A．自由扩散B．协助扩散C．主动运输D．渗透作用10．下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的是（）711．将燕麦胚芽甲（顶端套上锡箔小帽）和乙（自然状态）均置于单侧光下，一段时间

4、后甲直立生长，乙弯向光源生长。这一实验结果表明（）A．感受光刺激的部位是胚芽尖端B．生长素能促进植物生长C．胚芽尖端能产生某种促进生长的物质D．植物的生长具有向光性12．在市场上可见到发育不均匀的西瓜（歪瓜），若切开后，可发现凹侧的种子大部分未发育。这种现象可解释为（）A．种子发育需要果实提供营养B．发育着的种子可以合成大量生长素促进子房发育C．凹侧见不到阳光，不能形成种子D．由于果实产生的生长素分布不均匀造成部分种子不发育13．下图表示有关生长素的一项实验。经过一段时间后，图中甲、乙、丙、丁四个

5、切去尖端的胚芽鞘中弯曲程度最大的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁14．欲得到番茄的无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在花的子房上，处理该花的时期和条件是（）A．花蕾期，不去雄蕊B．花蕾期，去掉雄蕊C．开花后，不去雄蕊D．开花后，去掉雄蕊15．右图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分,并分别从不同方向给以光照的示意图,培养一段时间后,胚芽鞘的生长情况将是（）A．甲不弯曲．乙不弯曲．丙向右弯曲B．甲向左弯曲．乙不弯曲．丙向左弯曲C．甲向右弯曲．乙不弯曲．丙向左弯曲D．甲向右

6、弯曲．乙不弯曲．丙向右弯曲16．当生长素浓度（mol/L）在10-10～10-8的范围时，燕麦胚芽鞘的弯曲度与浓度成正比，当浓度超过10－6时胚芽鞘不再生长。这个事实说明生长素（）A．由顶端分生组织合成B．具有移动性（向下运输）C．集中于生长旺盛部位D．低浓度促进植物生长，高浓度抑制生长17．高等植物体内生长素的极性运输主要是指（）A．通过薄壁细胞的动输过程B．从形态学上端向下端的运输方向C．需能的主动运输方式D．1～2．4m/h的运输速度18．下列生产活动与植物激素都有关的一组是()7①培养三倍

7、体西瓜种子②生产无子番茄③棉花摘心④培育多倍体⑤枝条扦插A．②③⑤B．①②③C．①③⑤D．②③④19．单倍体育种的常用方法是花药离体培养，为了促进花粉迅速生长发育为单倍体植株，培养基中除必需营养物质外，还需加入()A．秋水仙素B．三磷酸腺苷C．吲哚乙酸D．纤维素酶20．右图中曲线Ⅲ表示茎伸长与植物生长素浓度的关系。如果将同样浓度范围的植物生长施用于侧芽，则能代表它生长状况的曲线是A．ⅠB．ⅡC．ⅣD．Ⅴ21．将成熟的苹果和未成熟的香蕉密封在一起，可促使香蕉成熟，是由于苹果放出了（）A．乙烯B．赤霉

8、素C．脱落酸D．细胞分裂素22．将四株长势相似具顶芽的健壮植株,分别进行下列处理,其中侧芽能发育成枝条的是A．去顶芽后,在断口上放一琼脂小块B．去顶芽后,在断口上放一富含生长素的琼脂小块C．不去顶芽,在侧芽上涂以含低浓度生长素的琼脂D．不去顶芽,在侧芽上涂以琼脂23．在置于暗室中的燕麦胚芽鞘尖端,套上一个不透光的锡纸小帽,然后从右侧照光,结果胚芽鞘将（）A．向左弯曲生长B．向右弯曲生长C．向前方弯曲生长D．直立生长不弯曲24．在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可