“沁园春.学”

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1、人教版九年级上册第一课《沁园春.雪》教学设计赵国河056901河北省大名县杨桥中学·教学目标一、知识与技能：1、了解词的基本特点和表现手法。2、有感情地朗读，注意停顿和重音。3、体会诗词语言的丰富内涵。4、借景抒情手法，运用想象和联想。二、过程和方法1、结合文中的注释及教师的指导，理解词的内容。2、体会毛泽东的壮美意境和豪迈情怀。三、情感态度价值观：1、体会诗人的胸怀和气魄；2、体会诗人为中国建功立业的抱负。·教学策略一、以合作式为主的教学策略：1、学生通过朗读课文感知词的内容，提出问题，在其他同学的帮助或教师的提示下自主解决问题；2、学生通过感想式发言，谈自己的感受和体会，进行讨论

2、，交流。二、自主学习：自主阅读拓展资料，理解课文，提高阅读鉴赏诗歌的能力。·教学资源与工具教学资源：多媒体；PPT。·课时安排：2课时·教学过程第一课时一、交流课前预习心得进行导入：1、引导学生展开对“雪景”的描绘。体会雪景的自我形象。2、体会他人赋予雪景的特点。今天咱们学习——《沁园春.雪》。(设计目的：引起同学们对古典诗词的兴趣，了解毛泽东对古典诗词爱好和伟人的一面。)二、听读，纠正读音，感受诗的气势。1、出示生字词，选有代表性的进行展示教师示范，学生纠正读音。沁qìn  莽莽mǎngmǎng   分外妖娆fèn  ráo  数风流人物shǔ  折腰zhé  思汗hán  稍逊风

3、骚xùnsāo  还看今朝zhāo2、初步体会词所表达的情怀。(设计目的：让学生对全词有初步的整体感知，给学生形成感性上的认识。)三、读课文，理解词意，探究合作交流后回答。1、学生自由朗读全词。2、齐读上阕后回答。（1）上阕写了什么内容?答：北国雪景。(2)哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?答：“望”字。(3)那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的?答：从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。（4）作者当时是站在海拔千米、白雪覆盖的塬上看到的这些景象，作者的视野非常开阔。即便是作者视野开阔，但这些景象已经远远不是作者视野所能达到的范围，这说

4、明，这个“望”字有何意义?答：想象。（5）想象仅限于这几句吗?答：不是，还有后三句。（6）那么，同学们展开想象，把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面，然后再用自己的语言描述出来?可以让学生先在小组中说，然后再在全班描述。(设计目的：引导学生了解课文内容的同时训练学生想像力和语言表达能力。)3、齐读下阕后回答问题。(1)祖国的江山如此多娇，才引得无数英雄竞折腰，毛主席是怎样评价他们的?答：“惜秦皇汉武……射大雕”(2)文中评论的历代帝王，给大家介绍一下吗?    、请几位学生简单介绍，其他同学、教师可补充。(设计目的：用历史知识帮助学生理解词的内容。)(3)在评论这些帝王时又用了哪个

5、领导词?涉及哪句?答：惜。“只识弯弓射大雕”。(4)结合原文和自己的理解，体会“惜”字有那些意义?(5)学生代表小组发言。(6)在下阕中，有没有直接抒发这一观点的句子?是哪一句？答：有，“俱往矣……今朝”。(7)作者是怎样将上阕的写景与下阕的议论结合起来的?(从文中找出)答：“江山……折腰。”(8)这句话在文中其了什么作用?答：承上启下。“江……”承接上文的写景，总结上文，“引无”领起下文。四、全班齐读，再次体会感情。第二课时一、体会词的内容及情感的理解和感悟。1、学生个人自由朗读课文。2、然后自评、评优点和不足。3、小组讨论。4、全班交流，确定方案和人选。5、全班合作朗读，要求读出

6、豪迈的感情。(设计目的：通过朗读回忆、巩固上节课对内容和思想感情的感知，调动学生的兴趣，在实践中揣摩、感受，在实践中获得、提高。)二、品味、赏析词语。1、这首词表现了白雪皑皑的世界、但没有一个“白”，作者用了哪些词表达洁白?答：冰、雪、银、蜡、素2、作者在写景和评论人物时用了十分贴切、饱含深情的词等，试举例说明。答：写景时：  “千里冰封，万里雪飘”“封”显静态，“飘”显动态。动静结合。“山舞银蛇，原驰蜡象”“舞”、“驰”：化静为动。“大河上下，顿失滔滔”“顿失滔滔”写出了变化之速，寒威之烈。“引无数英雄竞折腰”“竞”字写尽了一代代英雄的相继崛起。三、多角度分析赏析这首词除了传神以外

7、，精妙绝伦之处很多。请你自选一个角度赏评课文。·参考提示：1、写景变化多端，特色鲜明。2、修辞手法的运用极为巧妙。3、在写景、议论、抒情三者的有机结合。4、在跨越时空的纵横驰骋5、在雄壮豪放的崇高美(设计目的：这一环节以学生的自主活动为主，通过相互补充进行全班合作。)四、背诵比赛进行背诵比赛，看谁能在最短的时间内背熟课文。(设计目的：当堂背诵，有利于感悟记忆积累。)五、板书设计 沁园春  雪毛泽东上阙：写景赞祖国山河下阕：议论、抒情评历代代英雄抒发了豪情壮