沁园春 长沙教 学设计

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1、沁园春长沙教学设计《沁园春长沙》教学设计作者：毛泽东教学目标1、知识与能力：．把握新诗与现代诗歌的概念，了解什么叫做意象，初步进行诗歌鉴赏。学习借景抒情的表现手法。背诵诗歌。2、过程与方法：．研究传统文化与诗歌意象间的关系，进而解读诗歌。．反复诵读诗歌，体味诗人蕴涵于作品中的情感。3、感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。教学重难点1、理解课文的情景关系,体味词中作者的感情。2、初步认识意象,了解意象在诗歌鉴赏中的地位和作用,鉴赏诗歌。教法学法1.朗读教学法。2.点拨法与讨论法相结合。3.探究拓展法。教学过程一、导入新课。复习巩固上节内容在上阙，面对着生机

2、勃勃的秋天景物，诗人抒发感慨，提出疑问：“苍茫大地，谁主沉浮？”。那诗人是怎样回答这个问题的？二：合作探究，研读下阕1、背诵词的下阕；2、词义推敲：峥嵘、挥斥、遒、激扬、粪土、万户侯、遏3、下阕研读：（思考）：诗人似乎并没有回答他在上阙提出的问题，那么，下阙写的是什么呢？（明确）：对当年和同学战友们一起学习、生活、参加革命斗争的回忆。（引导）：那诗人忆起了些什么呢？我们来一起看这几句词。（教师诵读）：文本略（思考）：这些诗句读来让人热血沸腾，让我们对那些将青春献给革命事业的先辈们产生景仰之情。不过，直到诗的结尾，诗人也没有回答在上阙提出的问题，这样，诗不就有了缺憾了吗？（

3、学生讨论、交流）（明确）：诗人在下阙塑造了一批以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造旧世界的革命青年形象。实际上也巧妙地回答了上阙的问题——“谁主沉浮？”就是这样的革命青年。4、齐背全诗。三、课外拓展，能力提升【赏读 《采桑子·重阳》】：　人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香．　一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。1、 诵读诗歌；2、（简介）：采桑子：词牌名，本于古乐采桑曲。重阳：阴历九月初九，传统上文人登高赋诗之日。一九二九年的重阳是十月十一日。天难老：语出自李贺《金铜仙人辞汉歌》，“衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老”。4、（研读）：这首诗表

4、现了作者的什么心情？通过哪些意象可以看出？为什么“战地黄花分外香”？为什么“不似春光，胜似春光”呢？背景补充：1929年6月22日在闽西龙岩召开了红四军第七次代表大会，会上毛泽东被朱德、陈毅等批评搞“家长制”，未被选为前敌委员会书记。毛泽东随即离开部队，到上杭指导地方工作，差点死于疟疾。直到11月26日，大病初愈的毛泽东才在上海中央（当时由周恩来主持）“九月来信”的支持下恢复职务。总结：诗人在离开红四军的领导岗位后，还能写出这样的革命激情，还一反悲秋的调子，赞美大好秋光，展示出如此广阔的境界，实在是难能可贵。这充分表现了诗人的乐观、开阔的革命情怀。三．拓展延伸师：从诗词中

5、我们欣赏到伟人年轻时的英姿勃发，那同学们该在年轻的时候树立怎样的人生理想呢？（学生紧扣主题自由发挥）四、布置作业 完成课后2、3题五、板书设计【板书设计】：              忆往昔峥嵘岁月稠 革命形象——革命斗志革命行动—革命精神