《詹天佑》第1课时

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1、《詹天佑》第一课时教学设计执教人：马鞍山市九村小学魏列花教学目标：1、学习本课易错的生字，并正确区分“艰”与“坚”的不同用法；会写本课生字。2、了解詹天佑修路的背景，并从关键词语中体会詹天佑的爱国情怀。3、有感情地朗读写詹天佑爱国的句子。学情分析本篇课文为本单元“祖国在我心中”第一课，教学时要传授学生学习的方法。本单元的单元目标在课文中感受中华儿女的爱国情怀。在读懂的基础上体会关键词句在表情达意方面的作用；并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。针对单元目标，我让学生找到有感受的句子进行批注，如何批注是重点。六年级学生已经有了一些批注的方

2、法了，我班的孩子知道抓住关键词句进行批注，理解关键词时学生知道可以联系上下文进行理解，然而本课的有些关键词是需要联系背景资料来进行理解的，所以学习本课之前，我让学生已经收集了一些资料以备上课用，课堂上根据不同的关键词，教师也会适当补充资料，从而帮助学生理解关键词句。教学重、难点：了解詹天佑修路的背景，并从关键词语中体会詹天佑的爱国情怀。教学准备：1、学生课前收集詹天佑的资料。2、课件教学过程；一、图片导入1、出示图片，交流昨天回家预习的詹天佑的资料。、2、说一说詹天佑给你留下了怎样的印象？3、今天我们要走进课文近距离了解詹天佑。一、初读课文，了

3、解大意（一）提出要求1、读准字音，读通句子。2、在课文中找到一句话概括写出詹天佑是怎样的一个人。（二）学习词语要挟隧道轻蔑泥浆 藐视阻挠艰巨竣工 1、生读第一行，注意“要”是多音字；注意“浆”的读音，与“奖”的区别。2、生读第二行，注意“挠”的读音，3、利用说文解字的方法让学生区别“艰”与“坚”的不同用法。4、积累四字词语。5、书写“庸”和“毅”。（三）交流问题1、哪句话概况写出了詹天佑是一个怎样的人？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）2、找出句子中的关键词？（根据回答板书“杰出”、“爱国”）三、了解修路的意义，走进詹天佑（一）自读2-3自然段

4、1、思考这两个自然段主要讲了什么？（修路的意义或是背景）2、修路的背景与詹天佑的“杰出”和“爱国”有什么关系呢？能不能删去不要呢？（二）默读2-3自然段1、划出有感受的句子并在旁边批注自己的感受。2、交流句子一：“从北京到张家口的铁路长200千米，是联结华北和西北的交通要道。”A、“交通要道”是什么意思？从中你看出什么？句子二：“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”A、“阻挠”是什么意思？帝国主义国家为什么要阻挠？B、引入资料：“从1895年到1899年，帝国主义国家

5、在我国掠夺了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家争着办工厂、采煤矿，掠夺我国的资源。他们在我国修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还控制了铁路和沿线的地区。”C、结合资料说说帝国主义国家为什么阻挠清政府修京张铁路。D、带着自己的理解读句子。E、从这句话当中你读出什么？（爱国）句子三：“清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”Ａ、“要挟”是什么意思？B、想象一下帝国主义会怎么要挟中国？C、最终是詹天佑带领中国的工

6、程师修筑了这条京张铁路，你体会出什么？句子四：“有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”A、联系上下文和资料理解“轻蔑”和“还没有出世”在句子所表达的意思。B、说说对这句话的理解。（爱国）（三）总结虽然文章2-3自然段是写修路的背景的，但这是在这样的背景下，詹天佑完成了修路的任务，从而体现了詹天佑的爱国。詹天佑在修筑铁路时又会遇到哪些困难，怎么解决的呢？下节课学习。板书：5詹天佑杰出爱国