陈太丘与友期 课堂小结

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1、陈太丘与友期学生分析：这篇文言文浅显易懂，学生阅读起来不会感到很大困难。初一的学生毕竟才接触文言文，培养他们学习文言文的积极性、思考质疑的习惯非常重要。学习方式：自主、合作、探究的学习方式。学习任务分析：学生在第一、第二两个单元中已经学过两篇文言文，学生已经初步掌握了一些文言文知识。本文将继续积累文言文的词语，学习翻译文言文的办法，调动学习文言文的积极性。学习目标 1、知识与能力：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的基本内容，并争取能背诵。 2、过程与方法：通过自主、合作、

2、探究的方式。3、情感与态度：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。 教学重点：诵读背诵课文，以写名言的形势加深学生对“守信”的感悟。教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。教学方法：诵读法.学生初步接触文言文,在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。          讨论法与点拨法相结合。          激趣法。调动学生积极性。教具准备：多媒体PPT课件，打印好的学案。课时安排：1课时。课前准备：发放学案，学生做好预习。一、导入新课：中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔宝贵的

3、精神财富。因为有了《论语》我们方知思想家、教育家孔子“知之为之知，不知为不知”的求实精神；因为有了《三国志》，我们方能知道诸葛亮运筹帷幄，决胜于千里之外的“神机妙算”；因为有了《离骚》我们才悟出屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的赤诚……走进古诗文，亲近古诗文，让我们跨越时空的界限，与古人交谈。今天我们一起来学习《陈太丘与友期》这篇古文，让我们徜徉在古文的天地之间。共享学习古文的乐趣。学习文言文老师推荐五字法：读、译、背、悟、写。下面老师就和大家一起按这五字法进行学习。二、初读感知。1、学生朗读课

4、文，然后同学评议朗读情况。（优缺点。你特别欣赏他读的哪一句，哪一句没读好，该怎么读。）通过评议，进一步让学生明白朗读应该注意的问题：读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音。提醒字音：不通否  是通假字。联系以前学过的通假字：“项为之强”中“强”通“僵”，“诲女知之乎”中“女”通“汝”，“知之为知之，不知为不知，是知也”中“知”通智 。3、全班朗读。过渡：要想读得更好，还要明白课文内容。可能大家在预习的过程中，有一些字词句的翻译还不太明白，今天我们在课堂上解决三、译后再读。合作学习。1、要求：学生对照注

5、释，读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，明白但需要掌握的词语要勾画出来。如重点词语： “乃““至”、“期”“行”等。把不理解的词句让学生提出来，先在小组中解决，小组解决不了的，推举一个中心发言人提出，全班一起讨论解决。 课件展示翻译文言文六字法。翻译文言文的六字法：留：文中的人名、地名、年代、物品名称要保留。换：用现代汉语替换古义词。调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。补：补出省略的词语。删：删去没有实在意义的词。加：为了使句子更通顺，加上些词句，更符合现代汉语的意思

6、。2、课件展示重点字词，让学生翻译，以抢答的形式作答。 重点词句：期：约定     至：到    去：离开   行：走     舍：放弃    乃：才     委：丢下 舍弃              则：就，便，那么    引：拉       顾：回头看尊君、家君、君的辨析。3、学生质疑。（让学生学会交流，敢于提问。）4、再次朗读。读出语气，重音，节奏。可以在小组内分角色朗读，也可以按组来读。别的同学读的时候，自己可以想象课文中的情境，为背诵作准备。5、找一名学生复述课文，看本文讲了一个什么故事。（

7、理清故事过程，为背诵作准备。）四、背诵课文。中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长！五、品悟探究。1、读了这篇文章，你悟到了什么？2、 “元方入门不顾”是否无礼？不求意见一致，只要能说明理由。六、读后思辨：联系当今谈谈你对“信”的看法。写出来与大家交流。1、学生交流收集的有关守信的名言。课件展示：有关诚信的名言。●言不信者，行不果              ——墨子●民无信不立。                 ——孔子●当信用消失的时候，肉体就没有

8、生命。                     ——大仲马●如果要别人诚信，首先自己要诚信。                      ——莎士比亚●人背信则名不达             ——刘向2、学生写或交流自己写的名句。七、课堂小结诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔。愿同学们从今天的文言文学习中得到学习古文的乐趣。八、板书设计陈太丘