第六课往事依依

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1、第六课《往事依依》【教学目标】1．用简洁的语言概括文中回忆的四件往事。2．合作探究课文内容，引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状，培养学生想像和联想的能力。3．认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生阅读文学作品的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的情感。【教学重难点】1．通过反复诵读，领悟作者对少时观画、读书、听课、登楼所倾注的情感。2．体会文中蕴涵的丰富情感，了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情，认识文学作品对青少年成长的意义。【课时安排】两课时【教学设计】课前延伸1．借助工

2、具书和自学辅助资料，读通读懂课文。2．学生自主学习完成老师布置的预习题。3．概括文中回忆的往事，学习概括的方法。4．通过反复诵读，领悟作者对少时观画、读书、听课、登楼所倾注的情感。5．掌握文中引用诗句的基本意思。朗读感受本文优美的语言，领略作者的文采，并做好摘录。课内探究第一课时一、学1．导入新课（1）创设情境，引出对往事回忆。（2）这节课，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学，用她曾经渡过雾海的小船载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。今天我们将一起学习于漪老师写的一篇回忆性散文，这篇文章就是——2．检查预习（1

3、）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；3．自主阅读（1）根据预习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注，找出自己最喜欢句子，（2）学生自由朗读课文，用简洁的语言概括文中几件往事，体味作者的感情。【参考答案】小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境；学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环；听两位国文老师讲课，在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣；老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。4．小组合作在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习

4、成果，并进行合作学习。【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对问题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在班内交流】。5．全班交流6．完成达标检测1、2、3第二课时二、导1．精讲点拨。（1）学习描写看画、读书、听课等情状,剖析真切感人的原因，强调读书对学习语文的重要性，培养学生想象和联想的能力。《往事依依》是著名语文特级教师于漪写的一篇回忆童年生活的一篇散文。文章着重回忆了看山水画，读《水浒传》、听国文课、登北国楼、读中外小说等往事，抒发了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，教导青少年要多读书

5、、读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。全文语言优美，文采斐然。这与作者从小酷爱读书，几十年如一日分不开，更与于漪老师的两位国文教师入情入理的讲课分不开。课文中描写看画、读《千家诗》、听老师讲课的感受真切感人。如：一幅极普通的山水画，作者“竟百看不厌”，“仿佛进入画中”，“徜徉在山水之间”。再如文中写读《千家诗》的感受，“一年四季都沉醉在诗的意境之中”，“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界。”又如：描写国文老师大声朗诵辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，教师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨。代课的国文教师教田汉的

6、《南归》诗，朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。大家都被深深感动了。这些感受是作者借助想像和联想产生的，在教学中引导学生多读，多品味，重点培养学生想像和联想的能力，引导学生读感受的句子，仿照作者的写法，发挥联想和想像，写自己老师讲课的情态和自己听课的感受，培养并提高学生的语言表达能力。（这一环节是对学生进行学语文方法的点拨）（2）文章前后多次照应，这样写的好处【参考答案】文题照应：首段扣题是为了引起下文，末段点题是为了深化主题。同时，在文章的第2至第5段每段都有相应的词语扣住“依依”；首尾照应：第一段“但

7、有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”和第六段结尾的“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”相互照应，这样使文章贯脉相通，结构完整，也更好地突出主题；前后照应：第三段说“书，给我以广阔的天地”，第五段进一步讲“读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心已与时代更加贴近了”，进一步强调了读好书能启迪心智、指点做人。2．深度探究。探究题：作者深情地追溯了少年时代的依依往事，字里行间充满了热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的深情。你能体会这种感情吗？你能从她的依依往事探寻到她成长的源头吗？这对我们青少年的成长有什么

8、启迪？先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。【点拨方法】探究此题要从综合全文内容、把握文章主旨入手，从而实现对文章整体和主旨的深层理解。阅读课文，不能简单地停留在从中感到了作者的“激情”“深情”上，而应细加领悟。看山水画，写神情专注、徜徉画中之乐，表现了热爱大自然之情；读《