《测量小灯泡的电功率教学设计

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1、教学设计方案课程《测量小灯泡的电功率》课程标准1．体现“同主题，不同型”的新课程理念，在教学中渗透类比和比较的科学研究方法，通过创设情境，设置困难，学生参与，合作交流，不断深入探究的方式，力求达到让“学生实验”真正成为培养学生自主动手操作的平台。2．注重“科学探究，提倡创造性的思维”，即以物理知识和技能为载体，让学生多经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神，实践能力（包括设计能力、动手能力和创新意识），改革以书本为主，老师规范实验步骤的传统教学模式，倡导学生提出多样化的实验方案，鼓励学生的创造性思维。教

2、学内容分析1．本节内容是一个纯粹而完整的实验探究，强调在过程中体验，学习知识与技能。让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新能力。2．教材的编写极大的体现了开放性的理念，在制定计划时，让学生根据自己的设计画出实验电路图；在收集证据的过程中，让学生自己设计实验步骤并能正确执行，让学生自己设计实验数据记录表格并记录；在处理数据的过程中，让学生自己撰写实验报告，这样的设置，给学生极大的自主性，发挥了学生的主体作用，充分挖掘了学生的能动性。3．从科学的内容的角度来看，本实验是电功率教学中一个重

3、要的学生实验，综合性强，它是在学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用、学习了伏安法测电阻的实验、学习了电功率的基础上学习的。通过学生的体验，知道测量电功率的原理是P=UI，会画实验电路图，提高学生的实验操作技能，学习电路故障分析。让学生进一步体会灯泡发光亮度和实际功率的对应关系；进一步理解实际功率和额定功率的区别与联系，认识到额定电压和额定功率的重要意义；进一步学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用，在实验数据分析的基础上，发现灯丝电阻的变化并用所学过的知识进行解释。教学目标1、会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率

4、.2、认识小灯泡电功率与电压、电流的变化规律；3、理解额定功率与实际功率.学习目标会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率；认识小灯泡电功率与电压、电流的变化规律；理解额定功率与实际功率.学情分析基于学生已经学习了一年多的物理，学生已经具备一些初步的科学探究能力，但在有些方面学生发展还比较薄弱，比如：撰写实验报告的内容和格式上、评估交流能力上等，教学中需要教师在教学中加以引导。重点、难点1、伏安法测定小灯泡功率的原理；2、测定小灯泡的额定电功率和实际电功率。教与学的媒体选择多媒体、观察法、讨论法。课程实施类型√偏教师课堂讲授类

5、偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1同学们在上一章的第二节已经测量过小灯泡的电阻。还记得是怎么测的吗？2同学们对学过的知识掌握得很好。（教师出示一个实验用的小灯泡）同学们知道“3．8V，0．3A”说明了什么？是不是只能在3．8V的电压下工作，通过它的电流只是0．3A？3怎样测量灯泡的电功率呢？4如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢？为什么呢？5同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？教学活动详情教学活动1：*******活动目标　1．知道用伏安法测定小灯泡功率的原理。解决问题　2．知道如何测定小灯泡的额

6、定电功率和实际电功率。技术资源课件常规资源［投影］测量要求：分别测量以下三种情况下的实际功率。活动概述（1）使小灯泡在额定电压下发光。（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1．2倍，并观察小灯泡亮度。 　　（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度。　实验法、观察法、讨论法。教与学的策略反馈评价有的小组在做实验时没有严格按照规定去做；个别小组的导线损坏严重，浪费较多时间，以至没有得出实验数据和实验没有完成。在今后的教学中，要加强管理。教学活动2：*******活动目标［想想议议］ 　　教师：同学们能设计一个方案来测出

7、小灯泡的功率吗？ 　　（同学们已经有了一定的动手经验，并且急着参与，会非常肯定地回答：能） 　　教师：大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫（同学们一起说）额定功率。如果不是在额定电压下的功率叫什么功率？ 　　［投影］测量要求：分别测量以下三种情况下的实际功率。 　　（1）使小灯泡在额定电压下发光。 　　（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1．2倍，并观察小灯泡亮度。 　　（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度。 　　教师：同学们现在可以设计实验，并做好记录。　　（学生经过以前的探究活动，已能了解实验活

8、动的基本程序，所以，不必过多讨论，用投影提醒学生即可） 　　［投影］ 　　［设计实验］ 　　●设计思想（实验原理）： 　　●实验电路： 　　●实验器材：（注明使用器材规格） 　　●实验数据（记录）表格： 　　（教师巡视，及时指导．设计完成后，可以进行实验） 　　［进行实验］ 　　●实验操作步骤_____