历史学科五大核心素养专题复习

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1、历史学科五大核心素养专题复习一、转理念——“事情正在起变化”：立德树人+学科素养+核心价值1、关注国家大势：党的十九大是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代这一关键时期召开。考试中心将迅速掀起学习宣传和贯彻落实党的十九大精神的热潮，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、把力量凝聚到实现党的十九大确定的各项任务上来。——教育部考试中心主任姜钢、党委书记刘桔《牢记立德树人使命，写好教育考试奋进之笔》2、关注方针政策：（1）2014年3月，教育部印发了“关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务”的意

2、见，“核心素养”这个崭新的概念首次出现在了国家的文件中，并被置于“未来基础教育改革之灵魂“的地位。（2）2017年8月，教育部发布了2017年新版课程标准实施指导意见，指出学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是通过某学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。3、关注顶层设计：（1）舆论导向姜钢（教育部考试中心主任）《坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革》2015-07《围绕高考核心功能，全面深化考试内容改革》2017-10《牢记立德树人使命，写好教育考试奋进之笔》2018-03于涵（教育部考试中心副主任）

3、《高考改革与核心素养》2017-11徐奉先（教育部考试中心，研究员）《恢复高考40年历史学科考试命题评述》（2）《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出高考考试内容改革注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计，科学构建高考评价体系。通过“立德树人、服务选拔、导向教学”这个三位一体的核心立场，回答了“为什么考”的问题；通过“核心价值、必备知识、关键能力、学科素养”四层考查目标，回答了高考“考什么”的问题；通过“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题。（3）《普通高中历

4、史课程标准》（2017年版）、考试大纲2017年版的《普通高中历史课程标准》指出：历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标，使学生通过历史学习，逐步形成具有历史学科特征的必备品格和关键能力。进一步明确历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。2019年高考历史考试大纲指出：高考历史科要求考查考生对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力；考查考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全

5、面发展。(与18年考纲相比新增的部分)二、定方向——“高考是指挥棒”：立德树人+服务选拔+引导教学2018年高考历史试题贯彻落实考试内容改革要求，以高考评价体系为依托，注重考查核心价值、必备知识、关键能力和学科素养，突出基础性、综合性、应用性及开放性。试卷结构合理，难度适宜，有利于高校选拔新生和助推素质教育发展。1.聚焦立德树人，发挥历史学科育人导向作用。（1）引导考生树立正确的国家观、民族观、文化观、历史观；（2）汲取人类优秀文明成果，引导考生塑造健全人格，形成正确的世界观、人生观和价值观；（3）为高校选拔具有家国情

6、怀的学生；（4）引导中学落实党和国家对历史教育的要求，培养社会主义合格的建设者和接班人；2.落实依纲考试，凸显考试与素质教育要求的内在联系。（1）强调必备知识，避免“偏、难、怪、深”；（2）找准关键能力，支撑学生终身发展；（3）注重学科素养培养，引导学生适应时代发展要求；3.优化考试理念，体现素质教育基本要求。（1）夯实学习基础，考查学科主干内容；12（2）古今贯通，中外结合，考查知识的整合、迁移能力；（3）注重历史对现实的关照，以史为鉴；（4）创设新情境，提高对历史与现实的认识水平；综上可见，考试中心的评价具有更强的

7、指导意义，他进一步强调了核心价值、必备知识、关键能力和学科素养作为备考的核心：（一）必备知识的考查：（以全国一卷为例）题号2016年（1卷）2017年（1卷）2018年（1卷）24汉代儒学（根植于历史传统）西周分封制与文化认同《墨子》与中国古代科技25汉代田庄经济西汉中央集权的加强唐朝后期藩镇割据的发展演变（延续唐统治）26宋代重史传统影响君主行为唐朝--史学理论北宋民营手工业的发展27明朝地方行政制度明朝商品经济发展对等级秩序的影响中国文化与明朝朝贡贸易28近代经济结构变动―中国被卷入资本主义世界市场晚清中国经济结构

8、的变化—洋务运动甲午中日战争与近代外交29洋务运动与近代化近代向西方学习的潮流五四运动与中共成立的关系（思想）30抗战时期的国共关系陕甘宁边区中共的抗日政策建国前中共奉行独立自主的外交政策（政策的延续性）31新中国60年代经济与外交十一届三中全会以来经济体制改革的探索历程新中国1953年大规模的经济建设32罗马法是近代欧洲大陆国家