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时间:2019-09-12
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1、《小小鞋店》教案教学内容北师大版小学数学教材三年级下册第80〜81页。教学目标1.知识技能通过创设《小小鞋店》这一教学情境,使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表中的数据提出问题、分析问题,并能解决问题。2.数学思考与问题解决让学生模拟“开鞋店”这一活动,进一步了解统计的意义,并学会用简单的方法收集和整理数据。能根据统计表中的数据提出问题并回答问题,同时能解决简单的实际生活问题。3.情感态度通过对自己身边生活事例的实际调查,激发学生的学习兴趣,增强学生的学习热情,从而培养学生的
2、合作意识和创新精神。重点难点重点:使学生掌握简单的统计过程,并能根据统计表中的数据提出问题,回答问题,同时能进行简单的分析。难点:使学生亲身经历调查、统计的简单过程,在统计中发展数学思维,培养创新意识,提高解决问题的能力。教具准备表格、尺子、小货架、课件、准备自己的鞋号、格尺。教学过程一、激趣导入,揭示问题。同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来一条谜语请你们猜,比一比谁最聪明,好吗?出示谜语:小小两只船,没桨又没帆。白天带它到处走,黑夜停在床跟前。猜到了吗?是什么?(学生纷纷说出了答案)对了,是
3、“鞋”。鞋是我们生活的必需品,无论大人小孩都离不开它,淘气班的同学为了方便大家,准备开一家“小小鞋店”。(板书课题)鞋店的准备工作已经做好了,可接下来面临的问题就是进货了,那么应该怎样进货呢?设计意图:猜谜语是孩子们最喜欢的游戏活动,利用谜语引出本节课索要探讨的问题。二、探究发现,建立模型。1.教师选两名同学到前面模拟开鞋店的情境。师:两位同学已经准备就绪,就差进货这一环节了,请同学们帮忙想想应该怎样进货呢?生1:我觉得应该进一些款式新颖,符合我们年龄特点的鞋。生2:这不仅仅是款式的问题,主要还有
4、考虑鞋号的问题呢!应该实地调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。生3:我同意这位同学的说法,应该调查同学们的鞋号,根据同学们的鞋号去进货。生4:对,同学们穿的鞋号多的就应该多进些。师:同学们说得太精彩了!是呀,在进货之前我们的确应该进行一次小小的调查,根据调查结果再去进货。设计意图:通过模拟开鞋店的情境,能唤起学生利用巳有的知识经验,解决现在所面临的问题,促使学生主动探究,将新知学习与巳有的认知结构紧密联系起来,从而主动寻求解决问题的办法。2.以本班学生为例,进行鞋号调查活动。(1)小组讨论调查方法
5、。(2)指名汇报。(3)把全班同学分成男女生两个小组,刚才选的两名鞋店成员负责进行调査,一名调查男生的鞋号,一名调查女生的鞋号。(4)以表格的形式记录调査结果。(5)学生汇报并展示调查结果。师:请同学们观察统计表,你发现了什么?生1:我发现了男生的最大鞋号是38号,最小鞋号是33号;女生的最大鞋号是37号,最小鞋号是32号。生2:这两个表合起来看穿34号和35号鞋的人比较多。生3:是呀,我数了一下,男生穿34号鞋的人最多,有7人;女生穿34号鞋的人也最多,有8人。生4:我发现男生和女生穿35号鞋的
6、各有4人、5人。教师小结:同学们的发现还真不少!你们都是善于观察的好孩子!通过统计表我们发现穿34号、35号鞋的同学居多。3.探讨简单的记录方法。师:请大家思考有没有更简捷的记录方法,使我们看起来一目了然,很快就知道每种鞋号的人数呢?(1)小组活动交流,探索记录方法。(2)先在组内互相说一说自己的记录方法,再把本组内较好的方法记在本子上。(3)请小组长汇报本组最优化的记录方法。生1:我们组是把相同的鞋号放在一起,查出人数再绘制成表格,这样看表格就知道穿每种鞋号的人数了。生2:我们组是用画符号的方法
7、记录,每种鞋号有一人穿就画一个圆圈。生3:我们小组是用写“正”字的方法,也就是说每种鞋号有一人就写一笔正字。“正”字的笔画数多的穿这种鞋号的人就多。师:同学们可真棒!有这么多记录方法。下面就随老师看看妙想是怎样记录的吧!(4)出示妙想的记录方法。(5)指名把妙想的记录方法补充完整。师:通过同学们的探讨和发现,你对鞋店的进货有什么好的建议吗?生1:我觉得这个鞋店,34号的鞋应该多进一些。因为无论男生还是女生穿这个鞋号的人数都比较多。生2:我认为35号的鞋也应该多进一些,穿这个鞋号的人也较多。生3:男
8、生的鞋还应该进几双36号和38号的,而女生的就不用了,因为没有人穿这两个型号的鞋。生4:也就是说出现次数多的鞋号应多进一些,出现次数少的鞋号少进一些。师:同学们分析得太对了!进货的难题得到了解决。有了你们的建议,淘气班的鞋店f定会开得非常顺利!生意一定会很红火。三、总结归纳,提升经验同学们,这节课,你们有哪些收获?指名说一说。同学们,生活中还有更多的知识值得我们去学习,老师相信你们会通过自己的观察和努力,在成长的路上有更大的收获。加油,你们是最棒的!设计意图:让学生自己说一说,旨在
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