扇形统计图的认识1

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1、《扇形统计图的认识》教学设计教学内容：人教版小学数学第十一册第96、97页例题1及相应的练习。教材分析：本节课是教学扇形统计图的认识，教材根据主题情境图引出扇形统计图，并特别说明整个圆表示全班人数。使学生明白：在表示全班学生的圆中，用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，从而真切地体会到扇形统计图的特点，并通过看图回答问题和提出问题，加深对扇形统计图特点的认识。学情分析：本课的教学是在学生已有统计经验的基础上学习新知的，六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并且具有一定的概括，分析能力，在此

2、基础上通过新旧知识的对比，自然生成新知识点。教学目标：1、知识与技能：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单的分析扇形统计图所反映的情况。2、过程与方法：经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。3、情感、态度与价值观：在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生分析，比较，想象能力，受到科学观的教育。教学重点：认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。教学难点：根据扇形统计图的特点，提出数学问题并解决问题。教学方法：情境教学，对比感知。教学准备：PPT。课前学习及准备：1、学生课前收集自己一天

3、的作息时间。2、思考：怎样利用统计图表示出你一天的学习时间占全天的百分之几？教学过程：一、情境导入，激发兴趣：1、PPT出示课本情境图，师生谈话，现场调查：平时你喜欢什么运动？（进行数据收集）请同学们想一想，如果我们要能清楚地看出咱们班喜欢各种运动项目的人数，用我们学过的哪些知识来解决比较好呢？（生：）2、处理数据，引入新知：出示学生的答案：(1)统计表：项目乒乓球篮球跳绳踢毽子其他人数（2）条形统计图：3、师：从统计表里，我们能知道什么？从统计图中呢？你觉得用哪种方式更直观？（生：）6、小结揭示课题。师：但是，同学们，如果我们想清楚地知道喜欢

4、每种运动项目人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？（生：不能）师揭题:对,今天我们就来认识一种新的统计图,它可以清楚的表示各种运动项目人数各占总人数的百分之几,大家想认识它吗?(板书:扇形统计图)二、探索交流、解决问题：1、师：从这个题目中，你想学到哪些知识？（生：）2、师：同学们真好学，想知道的可真多啊！现在就让我们一起来认识认识，好吗?首先老师想请同学们算一算喜欢各运动项目的人数是全班总人数的百分比。（比比哪组速度快！）3、算一算：（小组成员分工合作，除不尽的保留三位小数。）项目乒乓球篮球跳绳踢毽子其他人数百分比4、

5、生汇报，教师填表，引导观察：仔细观察这些百分数，你有什么发现？如果老师用一个圆来表示全班的学生人数，你会怎样表示出喜欢各运动项目的人数？自己想想，如果我们画一画，完成之后是个什么样儿的？5、老师设计了一幅统计图，你们想不想看一看？（出示扇形统计图图例）问:跟你想象中的一样吗?6、学生观察思考：（1）整个图形是什么形状？把它分成了几部分?为什么是五部分?每一部分的图形都是什么形状?每一部分表示什么意义？（2）从这个扇形统计图中，你们又能了解哪些信息呢？结合这个扇形统计图，你还能提出哪些数学问题？（3）用这样的统计图有什么好处？7、总结扇形统计图的

6、特点及作用。三、知识应用，解决问题：1、做一做：（投影出示）自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息？2、（1）练习二十一第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。（2）拿出课前收集到的自己一天的作息时间安排，与李明同学的进行对照。先在小组内同学交流，再在全班交流，说一说，怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合。3、练习二十一第2、3、4题：四、回顾整理、反思提升1、通过今天的学习，你有什么收获？2、扇形统计图有什么特点？3、多媒体展示收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培养创新精神。板书设计：

7、扇形统计图圆---------扇形整体--------部分反映了各部分数量与总数之间的关系。