《3 跷跷板》教案2

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1、《3跷跷板》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道杠杆尺的平衡条件。2、了解生活中的平衡现象。3、了解天平的主要构造。（二）过程与方法1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释。2、能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理（三）情感态度与价值观1、善于在游戏中发现问题提出问题。2、关心人们运用杠杆平衡的技术成果。二、教学重点杠杆尺平衡的规律。三、教学难点杠杆尺平衡的规律。四、课时安排1课时五、教具准备支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛等六、教学过程新课导入：玩跷跷板是我们喜欢的一种游戏，能说一说玩跷跷板时的感受吗？新课

2、讲解：一、猜想假设1、玩跷跷板时，我们发现了那些有趣的现象？（1）学生小组交流玩跷跷板的发现。当两名同学的体重差不多，到跷跷板中心的距离差不多时，跷跷板就平衡了。两名小同学可以把一名大同学翘起来等。（2）班内交流玩跷跷板的发现。（3）针对这些现象提出有价值的问题。二、制定方案两个人的体重不相同时，跷跷板怎样平衡？两个人体重一样，跷跷板也会不平衡？研讨这些问题的解决办法。教师总结：要使跷跷板平衡，与两边的体重及人到中心支点的距离有关。三、实施探究1、出示杠杆尺假如这就是一个跷跷板，想让它两边平衡，应该怎么办？两侧离支点的距离一样，或

3、者有等量的刻度。2、学生探究杠杆尺平衡的方法学生自己动手做实验，在实际操作中使不平衡的杠杆尺变得平衡，并随时记录下杠杆尺平衡的要点。3、学生交流杠杆尺平衡的方法等臂平衡，也就是说杠杆左边承受的重力等于右边所承受的重力。在此基础上，再对不等臂的情况进行研究。4、教师总结，提出新问题：在左右重力不等的情况下，如何达到杠杆尺的平衡？四、展示交流1、师生交流，教师总结在杠杆平衡时，不仅与所挂钩码的数量有关，还与钩码到支点的距离有关。2、说说生活中的平衡现象（1）交流生活中的平衡现象杂技演员利用横杆调整身体平衡的情景、利用天平测量物品质量、

4、骑自行车身体要保持平衡、平衡木运动员做动作时要保持身体平衡等。（2）分析生活中平衡现象与跷跷板的联系（3）介绍天平的知识。出示实物天平供学生观察和研究。天平自己天平各部分结构，包括指针、游码、托盘、底座、镊子、砝码等。五、拓展创新自制简易小天平制作材料：细木条、硬纸片、线制作方法：1、用均匀的细木条（或塑料尺）做天平的横梁，在横梁的中间穿孔，栓一个提纽。2、在横梁两端距中间孔等距离的地方穿孔，用两个同样的硬纸片坐秤盘，把提纽挂起来，就成了一个小天平。3、用几个质量已知的不同面值的硬币做砝码，用自制的小天平测量铅笔、橡皮、钢笔帽等物

5、品的质量。请同学们课下发挥自己的聪明才智，动动手动动脑，看谁的制作的更好更新颖。