圆面积的应用2

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1、课型新授课题圆面积的应用2学科主备人刘信贤审核授课班级授课时间学习目标1、使学生进一步理解并掌握圆的面积计算方法。2、在数学活动中，使学生能灵活应用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的空间观念。3、通过教学让学生体验数学学习的乐趣，感知到生活中处处有数学。逐步培养学生用数学的眼光审视生活问题。学习重点及难点理解并掌握圆的面积计算方法。学法指导在操作。观察。推理中学习教具应用课件、圆形白纸、剪刀。教学过程（第一课时）个性修改导情景引入，回顾再现1、小明家新置了一个圆桌，妈妈让他去配

2、一个与桌面相同大小的玻璃桌面。这把小明难住了，这圆桌面有多大呢？我要配的玻璃桌面又该多大呢？（课件出示）师：同学们，你们能帮助小明解决他的问题吗？2、学生讨论，得出结论：a.要求圆桌面的大小就是要求桌面的面积，也就是求圆的面积。b.所要配的玻璃面的面积也就是求圆的面积。c.要求圆的面积必须知道一定的条件：如半径、直径、或圆的周长等。3、师：如果这些条件妈妈都没有告诉小明，小明能完成妈妈交给的任务吗？你们能帮助他吗？学生讨论，统一认识：可以用测量的方法计算出这个圆形桌面的面积。4、师：这节课我们就来对前面学习的圆的面积

3、进行相关的练习。（板书课题：圆的面积练习课）学1.学生结合课本p73--74页页自主学习。2.通过看一看，议一议，练一练等自主学习，进一步了解圆的面积公式及其应用。3.小组合作交流自主学习的结果，形成学习成果。展、练、点展示交流，解决问题1、基本练习。计算下面各圆的面积。（单位：厘米）2.综合练练习十五第10题：想一想：这个组合图形周长是哪里？怎样求？面积怎样求？练习十五第12题（1）认真审题，理解题意。（2）明确房屋的占地面积相当于一个圆环面积。3.提高性练习练习十五第16题（1）猜一猜：围成什么图形面积最大？（2

4、）验证：算出这些图形的面积（3）结论：周长一定，围成圆的面积最大三、自主检测、评价完善（一）判断1.圆的半径越长，圆的面积越大。（      ）2.周长相等的两个圆，面积也一定相等。（       ）3.圆的半径扩大3倍，面积也扩大3倍。（     ）4.半径是2厘米的圆，它的周长和面积相等。（    ）5.将一个圆形铁丝圈拉成长方形，长方形的周长与原来圆的周长相等。（   ）（二）解决问题：独立完成练习十五第11、13、14、15题总回顾整理，反思提升1、这节课学习了什么？有什么收获？2、为什么蒙古包的底面和绝大多

5、数的根茎的横截面都是圆形的？从数学的角度解释一下。学习后记：