《幽径悲剧》--教案---定稿

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1、《幽径悲剧》教案设计一、导入新课课前同学们看的视频是对学术界的泰斗级人物季羡林老先生的介绍。今天我们就一起来学习他的一篇散文《幽径悲剧》。1.我们先来看两位同学课前在黑板上展示的字词预习。（红色笔标注的是易错的字音、字形。齐读两遍。）2.齐读板书在黑板上的本课的学习目标。文题为“幽静悲剧”，请同学们大声齐读一遍，请同学们用心小声的读一遍。那么什么是悲剧呢？鲁迅给悲剧下了这样的定义，（出示幻灯片）突出重点，大声朗读。二、自主学习（一）幽径之美1.这是一出发生在幽径当中的悲剧，文章描写幽径的是哪几个段落？（1-6）那么这是一条有着怎样的特点的幽径呢？（大声朗读1-6段，

2、找出问题的答案）明确：有名、幽静、美丽的（幽径的美丽具体体现在什么地方？）春夏秋冬的美景。（幻灯片）2.如果用一个词来概括幽径的特点，你觉得哪个词最合适？明确：神奇（幻灯片）3.“神奇”是作者对幽径的一个极高的评价，可以看出它在作者的心中地位很高，分量很重。在燕园当中有没有什么事物能够超越幽径在作者心中的地位呢？用文中的语句来回答。明确：给我印象最深、让我最留恋难忘的是一株古藤萝。（最有特色，鲁殿灵光。。。）4.我有一些疑惑，既然作者最留恋，最喜爱的是一株古藤萝，为什么不直接来描写藤萝呢，而是花了大段的篇幅来写了幽径的美丽呢？明确：做铺垫、侧面烘托突出藤萝的特点。（

3、二）藤萝之美1.幽径的美让作者赞叹，那么藤萝又有着怎样的美丽之处让作者如此留恋呢？请同学们快速浏览课文，完成这个问题？（幻灯片）在文中圈画答案。明确：形、色、声、香（大声齐读表现美的特点）读出喜爱之情。2.我们感受到了古藤萝的外在形象美，不过，对一个事物的认识只停留在表面是不够的，还应关注它的内心，关注它的性情、品质。藤萝的外形是美丽的，那么内在呢？请找出有关的句子作一些分析。明确：品质（真、善、美）14段。3.作者对这株藤萝情有独钟，仅仅是因为它有美丽的外表与和善的心灵吗？明确：10段，给作者安慰、精神的寄托和依靠、看到了生活的希望、世界还值得留恋。4.这里作者流

4、露出了一种悲愤、惆怅的情绪，这种情绪缘何而来呢?你能在文中发现蛛丝马迹吗？3明确：经过史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免。季老是中国著名的文学家、语言学家、散文家、翻译家等等，他是北大教授，在文化大革命这场劫难当中，他也遭受到了毁灭性的迫害，他曾经被游街，挂牌，批斗，甚至去看大门、掏大粪，受到了残忍的虐待和侮辱，在他人生最痛苦、无助的时候，是这株古藤给了他坚持下去的信念，这株古藤见证了他的痛苦磨难、人生轨迹。对作者来说。这不仅仅是一株藤萝，更是与他惺惺相惜的知己，所以这株藤萝在他心中有着举足轻重的地位。（三）藤萝之悲1.就是这样的一株给人间增添的美丽，给

5、作者莫大安慰、希望的藤萝，却面临了一场巨大的灾难？什么样的灾难？（被砍伐了）2.默读课文，找出描写藤萝被毁后的悲惨的景象？（和同桌交流、把找到的描写互相读一读）找同学读，有感情的齐读。契诃夫：平庸的人即使给他一份最好的剧本，他也只能读得干瘪无味。优秀的演员即使给他一份菜单，他也能读得催人泪下。3.作者不仅从视觉角度描写了藤萝的惨状，还从听觉的角度。。。。藤萝的感受。。。万分委屈，投诉无门4.面对着陪伴自己许久的藤萝或者说是“老朋友”的毁灭，作者的情感是怎样的？明确：悲哀至极。。。。。。再读。。有感情读。。悲哀、愤慨（四）幕后黑手1.一株珍贵、繁茂、为人间增添美丽的藤

6、萝，瞬间变成了吊死鬼、孤儿，团团的绿叶没有了，满满的花朵没有了，淡淡地幽香没有了，什么都没有了。。。。只有作者的万斛闲愁，只有无言以对，只有悲哀至极，我们不禁要问，是谁制造了这场悲剧？请同学们通力合作找出幕后凶手。（四人合作讨论）明确：愚氓燕园人冷漠世人争名利2.制造悲剧的凶手让我们觉得可悲，可恨。还有一个悲剧发生的细节我们不能忽视，就是这起悲剧发生的时间？（幻灯片出示背景）这个悲剧，发生在“文革”结束10多年后，人们的物质生活水平提高了，但是，很多人的人文素质尤其是审美素质还需进一步提高，人们争名于朝，争利于市，他们不懂得欣赏美，爱护美，他们缺少对于自然，对于他人

7、的关爱，他们自私、冷漠、无情。因而出现了“愚氓灭美”的现象。（藤萝的悲剧幽径的悲剧时代的悲剧）3.把题目换为“藤萝的悲剧”“时代的悲剧“好不好？（太直接、没有层次感。太直白，没有深度，只有题目委婉含蓄）三、课堂总结1.同学们如果是你，你会做愚氓吗？你会怎么做？作者是怎么做的？2.作者在这样的一个时间，写了这样的一篇文章，他仅仅是想告诉我们这样一个悲剧吗？他的用意是什么？明确：3幽径悲剧折射了一个时代的悲剧，清除愚昧，实行科教兴国、提高国民思想文化和审美素质的重要，善待生命，关注自然，警示人们不要重蹈覆辙，十年浩劫应该成为我们永久的记忆，优化我们赖以生存的环境，是