幽径悲剧教案设计

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1、径悲剧教案设计幽径悲剧，作者为季羡林，国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。这就是北京大学教授，著名的学者、作家季羡林。(4)古人笔下美好意境，岂能毁于我辈之手！(5)诗歌中地意境是古人创造出来的，现实中的美景是我们保护出来的！点拨：可以从意境与现实的反差中寻求答案。3.运用下面词语组成一段话，要求句意衔接，中心明确，词语顺序不拘，字数在80字以内。潇洒别出心裁魅力示例：如何可以使自己显得有魅力，并且举止潇洒呢？就是修养自己的品德，提高自己的文化素质，从内部着手使自己脱胎换骨。否则，再别出心裁的修饰自己的外表，也只能是东施效颦，适得

2、其反。篇二：幽径悲剧教案设计课题：幽径悲剧课时：2学习目标1.学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。2.体会本文精练、通俗而又雅致的语言。1.推敲字词法文学语言具有形象性和情感性，极富表现力。作家创作时特别注重炼字炼意的技巧。我们在开始阅读时要联系全文，反复咀嚼品味那些含义深刻隽永、表达形象生动、情味浓郁的字词，特别是一篇和一句之间。1.品味修辞法修辞方法不仅本身有一定的表达作用，而且往往能给语言附上形象性和抒情性。把握修辞方法的内容、用法并联系文章所描绘的对象、气氛、作者的情感倾向、文体等来体会其表达作用，有助于披文入情。2.填补空白法文学语言常常要留下空白，给人以广阔

3、的想像空间，所谓言有尽而意无穷。那么，这就需要我们在阅读时能展开联想和想像，品味语言的潜台词，读出其弦外之音，丰富作品的内容，更深刻地领悟作品的情感。阅读古典诗歌，尤其要透过其有尽之言品其无尽之意，再现诗歌的独特意境。3.比较揣摩法我们知道写作同样的内容可以有不同的表达方式，而不同的表达方式又常常有不同的语言风格和表达效果。那么，我们在阅读时可以把不同的语言形式进行比较，从而辨其高下优劣，品其不同情趣。总之，文学鉴赏时，能够从语言入手，综合灵活运用多种方法，进行品读，敲开文学的大门，感受文学殿堂的真善美。季羡林散文共分六部分，收集了季羡林先生的散文精品。季先生的散文有着浓厚的

4、底蕴。“真”与“朴”是季先生散文的两大特点，也是其散文的独特风格。季羡林散文是美文与华照相得益彰，既是伴君品味欣赏这佳作，又为珍藏馈赠之上品。季先生的散文有着浓厚的底蕴。“真”与“朴”是季先生散文的两大特点，也是其散文的独特风格。正如季先生所追求的那样：“淳朴恬澹，本色天然，外表平易，秀色内含，形式似散，经营惨淡，有节奏性，有韵律感，似谱乐曲，往复回还……”“真”即其散文是他心灵的一面镜子，真实地映照出近九十年坎坷、曲折、追求、奋斗的人生历程。“实”即他的散文朴实无华、小中见大，如同他一生经常穿在身上的蓝色中山装一样，形成了其散文的独特风格。1.仿照例句造句。(1)例句：不管

5、实在山上，还是在湖中，一到冬天，当然都有白雪覆盖。仿句：(1)例句：经过了史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免。仿句：1.“但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。”对句中“十字架”的意思，理解正确的一项是（）A、指作者个人性格造成的幽径的悲剧。B、指作者的痛悔之情。C、指作者为没有保护好幽径而自责。D、指作者对美的追求、对生命的怜惜之心。2.读下列语句，回答问题：“在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？”作者批评世人缺了点什么？答：（一）学习课文浓墨重彩的描绘与酣畅淋漓的抒发相结合的方法。本文主要运用描写和议论、抒情的表

6、达方式来写。就描写来说，写幽径，写古藤，写藤萝被毁，无不尽展笔力，充分表现对象的形象特点和内在神韵。请找出精彩片段加以体会。在描写的基础上，作者十分注重议论抒情，放纵情感潮水的奔流，请找出文中抒情议论的句子加以体会。（二）体会文章加强悲剧效果的主要写法1.浓墨重彩的描绘与酣畅淋漓的抒发相结合。2.悲剧是美的毁灭，文章着力描写了藤萝的美，不但有外在的美，而且有内在的美。藤萝愈美，藤萝的悲剧也就愈突出。3.悲剧是把美毁灭给人看，文章也着力描写了藤萝被毁的惨状，令人触目惊心，使人欲哭无泪。4.美被什么所毁灭，也关系到悲剧的性质及强烈与否。美丽的藤萝一旦毁于愚氓之手，这种现实，十分可

7、悲，也十分发人深思。5.对悲剧的气氛反复渲染，增强了悲剧效果。文章一方面写“隐隐约约听到古藤的哭泣声”，“它感到万分委屈，又投诉无门”，一方面反复抒发“我”的痛苦，就是对悲剧气氛的反复渲染，就是对被毁者的挽歌，对毁美者的遣责。（三）体会本文精练、通俗而又雅致的语言。1.从用词来说，在大量的现代语汇之中，兼用一点文言语汇。如：足征、漠然、潋滟、诛伐、疾趋、焉知、奈何等2.用了不少成语及四字短语如：司空见惯、等闲视之、曲径通幽、盘曲而上、鲁殿灵光、毛骨悚然、闲情逸致、月白风清等1.巧妙化用名家的诗句。文中许