《百分数的意义与写法》教学设计

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1、《百分数的意义和写法》教学设计二小甄洁慧教学内容：人教版六年级上册第82-83页。教材分析：       百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一。而百分数的意义和写法又是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。所以学好本节知识是本单元的关键。教材联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。在总结百分数与分数的联系和区别的过程中，渗透事物的相互联系又相互区别的观点。教学目标：1.知识目标：结合现实的生活情景，理解并概括

2、出百分数的意义；能够正确地读、写百分数，培养数感。2.能力目标：理解百分数与分数的联系与区别，能有百分数描述生活中的一些数学问题，培养数学的应用意识。3.情感目标：感受百分数在实际生活中的应用价值，体会数学与生活的密切联系；并结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。学情分析：   由于百分数应用的广泛性，学生对百分数的认识并不是一无所知。但对百分数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母是100的分数。因此，课前让学生收集生活中的百分数，在课内进行交流，以激发学生学习的兴趣。从生活实际引入，引导学生体验百分数的产生的过程，通过讨论、探索、概括形成百分数的概念。采用学生自主

3、学习、小组合作、交流等学习方法，培养学生分析、比较、抽象等思维方法和能力。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：百分数意义的理解及百分数数感的培养，百分数与分数的联系与区别。教学具准备：多媒体课件、学生课前收集含有百分数的信息教学过程：一、创设情境，引入课题。1、师：昨天，老师在超市里看见了这样的两瓶果汁饮料，如果是你，你会选购哪瓶？为什么？像60%,45%这样的数叫它什么？从百分数中，一下子就知道哪瓶果汁好喝，看来这百分数还真厉害！今天我们就来学习有关百分数的知识（板书:百分数）2、你在哪能找到百分数？（汇报课前收集的百分数）3、师：百分数在生活中无处不在，人们这么喜欢百分数，你还想知道百分

4、数的哪些知识？（这节课我们先来研究百分数的意义和写法）师：看来百分数在生活无处不在，今天我们一起来学习百分数的意义和写法。请大家打开书本82页。二、联系生活，探究新知（一）探究百分数的意义1、自学书本82-83页的内容师：你能找出图上的百分数吗？师：这些百分数分别表示什么?在四人小组里说说自己的看法。2、汇报讨论的结果。（图一）师：谁来说说14%表示什么？是几个量比较的结果？你怎么理解这个？（图二）师：34.5%表示什么？65.5%呢？羊毛和锦纶都跟谁比？哪种成分的含量多？怎么比出来？（分母相同，分子大的数就大）（百分数分母都是100，方便比较）100%表示什么？（师：里料成分除了聚酯纤维还有

5、别的吗？从哪里看出来？（图三）师：这两个百分数告诉我们什么信息？（A品牌汽车今年1、2月的销售情况。百分数在统计，销售方面也等到了广泛的应用）3、概括百分数的意义。师：经过刚才的探讨，你发现这些百分数表示的意思有什么相同的地方？你能用一句话来概括百分数的意义吗？4、得出结论。（板书：百分数的意义，把几分之几改为百分之几）师：这句话里提到了几个数？（两个数）师：之前，我们还学过哪些知识也是表示两个数的倍数关系？（分率，比），百分数，分率和比都是表示两个数的倍数关系，所以百分数也叫百分率或百分比。（板书）5、整理笔记，齐读一遍。6、师：看谁能学以致用说出下面百分数的意义。（课件3张）7、你能告诉大

6、家你收集到的百分数表示什么意义？（提问3人）（二）教学百分数的写法师：你知道百分数这么写？A、先教写百分号，注意百分号的两个小圆圈要写小点，别跟其它的数字混淆了。B、请三个同学板演写百分数，比较谁写得更好。C、比赛写百分数，师：请同学们一起来写百分数，比一比，20秒内看谁写得又好又多。师：你写了几个？师：如果老师要求的任务是100个，你能用百分数表示你完成的情况吗?师：如果刚好写了100个，用哪个百分数？如果写120个？任务完成得怎么样？（超额完成）（三）教学百分数的读法师：你会读出这些百分数吗？（开火车）师：百分数的分子可以是哪些数？（整数，小数）师：既然百分数这么方便，能不能用百分数来代替

7、所有的分数？三、分析比较，巩固形成（一）比较百分数与分数意义上的不同。A、出示课件，哪些分数可以用百分数来代替，哪些不能？为什么？（表示一个数是另一个数的百分之几的可以改写成百分数，表示一个具体的数的不能改写成百分数）B、师：百分数与分数在意义上有什么不同？在小组里讨论一下：（生：分数既可以表示一个具体数量，又可以表示两个数之间的倍数关系，百分数只表示两个数之间的倍数关系。百分数不能带单位。）（二