百分数意义与写法教学设计

《百分数意义与写法教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、百分数意义与写法教学设计【教学内容】人教六上第98～99例1、试一试和练一练【教材分析】百分数是一种特殊的分数。根据分数的意义，分数可表示一个具体的数量，也表示一个数是另一个数的几分之几，即分率，而百分数只表示一个数是另一个数的几分之几或百分之几的情况。所以整个单元知识与分数知识密不可分。百分数在实际生产和生活中的着广泛的应用。如计算种子发芽率、产品合格率等。其中还有概率、统计思想，是小学阶段重要的基础之一。【学情分析】学生对分数的意义理解较深，表示“把单位“1”平均分成若干份表示其中一份或几份的数”。学习了百分数的意义后，可将分数与百分数的意义作比较，从而使学生了解到

2、分数与百分数的相同点与不同点。以免有的学生把百分数和分数的意义等同起来，认为“分母是100的分数就是百分数”。【教学设想】学生的自主探究需要教师积极营造主动活泼、民主和谐的氛围，才能取得更好的效果。百分数源于生活和生产的实际，应引导学生经历“从感知身边和生活中的百分数出发去认识、理解百分数的意义，又回到实际生活中去解释百分数和领会百分数的作用”的学习过程。本节课的教学，我努力体现以下教学理念。1、以学生的自主学习为前提，营造自我发现、自我发展的学习环境。2、以自主尝试为载体，显现课堂的人文气息。【教学目标】1、知识与技能：通过解决实际问题，体验百分数概念的形成过程，理解

3、百分数的意义，掌握百分数的写法，了解百分数和分数在意义上的不同点。2、过程与方法：在探究解决实际问题的过程中，培养学生合作交流的能力体会百分数所表示的两个数量的倍比关系，提高解决实际问题的能力及抽象概括能力。3、情感态度与价值观：通过本课学习让学生体会百分数与社会的密切联系和在生活中的广泛应用，激发学习百分数意义的兴趣。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：百分数的意义以及与分数的区别和联系。教学准备：课前搜集百分数在生活中的应用实例。教学过程：一、旧知迁移，激疑引探（1）把2块蛋糕分给5个人，每人分得（）块。（2）科技小组有5人，其中男生有2人，男生占科技小组的（）。

4、（3）这两个分数所表示的含义有什么不同？1、读句子，提问：这两道题是我们之前学过的有关知识，两句中的2∕5表示的意义相同吗？板书：表示具体的数量表示两数之间的关系２＼５块　　　　　　　　　　２＼５　2、小结归纳：第一个分数是表示具体的数量，第二个分数是表示两数之间的关系。分数既可以表示具体的数量，又可以表示分率。3、让学生展示课前搜集到的生活中的百分数师：课前老师布置大家在生活中找一些实际应用的百分数，请同学们把收集到百分数拿出来展示给大家看看？预设：我的一件上衣，棉的含量占70%,涤沦的含量占35%沱牌特曲洒的酒精度是45%，实际完成的是原计划的120%人的泪水中98

5、.2%是水分。……师：大家收集到的百分数还真不少，看来百分数在生活中的应用很广泛。今天我们就一起研究与分数有着密切关系的百分数。哪同学们你们想知识百分数的什么知识？（百分数的意义？生活中为什么要用上百分数？（百分数的好处）百分数的读写法？）　板书课题：百分数的意义与写法　【设计说明】新课伊始，结合具体情境，让学生分别说两个“2∕5”表示的不同含义，目的是唤起学生对相关旧知的回忆，使学生找到新旧知识的联结点，从而为沟通新旧知识的联系和区别，促进新知的同化作铺垫。课前有一个“找身边的百分数”活动，让学生经历信息采集、整理的过程，回到课堂中这些“百分数、”又成为他们自己的学习

6、材料，激励他们进行更深入的学习与研究还能激发学生学习新知的兴趣。二、自主探究，合作交流1、残缺信息，形成认知矛盾。　选一选：学校准备举行投球比赛，你认为六（1）班哪位选手投球更准些？项目姓名投中次数潘广标16潘学汶13师：根据现有的数据你能看出潘广标和潘学汶谁投篮更准吗？为什么？（不知道投篮次数）2、完善信息，体验百分数产生的必要性。　②电脑继续呈现：项目姓名投中次数投篮次数投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率）潘广标1625潘学汶1320师：现在可以比较了吗？师：观察这张表，他们二人投中次数各占投篮次数的几分之几？师：能一眼看出我们谁的投篮水平最高，谁的投篮水平最

7、低吗？你打算怎么办？（通分）（化成分母是100的分数）项目姓名投中次数投篮次数投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率）化成分母是100的分数潘广标1625潘学汶1320屏幕显示：潘广标投中次数占投篮次数的64/100。潘学汶中次数占投篮次数的65/100。师：把分数化成分母是100的分数由什么好处？（便于比较）师：因为便于比较，日常生活中产生了百分数。我们可以把这些分母是100的分数都写成百分数。（显示百分数的形式）板书：16/25=64/100=64%13/20=65/100=65%师：这二句话中的百分数都表示什么呢？【设计说明】学生