求一个数比另一个数多几分之几是多少

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1、稍复杂的分数乘法应用题——求一个数比另一个数多几分之几是多少   一、教材分析（一）教材所处的地位和作用1、教材地位：求一个数比另一个数多（少）几分之几的应用题，是求一个数是另一个数的几分之几问题的发展，是在求一个数是另一个数的几分之几的基础上教学的，在实际生活中有广泛的应用，同时，也是小学数学中重要的基础知识之一。2、教材简析：这部分内容，是在学生学过求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题的基础上进行教学的。这类应用题历来是学生学习的难点。教材加强了与简单的求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联系，重点帮助学生分析题里的数量关系，此外也指出了可以从

2、另外的角度去分析应用题的数量关系，即方法二的教学内容，使学生通过方法二的学习，掌握应用题的特征，学会用两种不同的方法解答稍复杂的分数乘法应用题。这样既培养学生灵活解答分数应用题的能力，也有助于发展学生思维的广度。 （二）教育教学目标 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 一节课只有确定一个明确的目标，才能达到理想的教学效果。根据本节课的特点和学生的实际情况，在新课标的指导下，可以制定如下教学目标： 1、知识目标：使学生初步理解、掌握稍复杂的分数乘法应用题的数量关系式，学会解答求一个数比另一个数多几分之几是多少的分数应用题

3、；使学生理解掌握稍复杂的分数应用题的解题思路和解答方法。 2、能力目标：通过教学，初步培养学生的观察、尝试、类推和创新的能力。 3、情感目标：让学生通过两种方法解答应用题的体会，感受获得成功体会的经历，树立学好数学的信心，有良好的数学情操。 （三）重点，难点以及确定依据：   本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：理解数量关系。通过加强对分率句的复习、理解和运用来突出重点。   难点：掌握分析方法，正确熟练地解决实际问题。通过加强对线段图的复习、理解和运用来突破难点。下面，为了讲清重点难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从

4、教法和学法上谈谈：   二、教学策略   （一）教学手段：   如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：本节课的特点是在学生学过求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题的基础上进行教学的。它是由于应用题数量关系的扩展，从而产生了新的应用题。应着重采用启发引导、自主探索、讨论交流的教学方法进行教学。 （二）教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用启发引导、自主探索、讨论交流的教学方法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养

5、其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。  （三）学情分析：   我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 本班的学生基础比较差，学习方法死板。因此，学习本课知识，要充分依靠学生已经掌握的求一个数的几分之几是多少，以及提前专项学习过的“比”字句知识，采用分组探讨交流，互相帮助的方法。课后仍要加强巩固练习。 （四）教学程序及设想：（1）由复习引入：通过复习找单位“1”的方法、找出单位“1”和几分之几相对应的量、画出线段图。可以使学生利用已有的知

6、识与经验，同化和索引出学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。 （2）讲解例题。通过读题理解题意、引导学生画出线段图、然后学生讨论交流，列式计算。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。充分利用线段图，理解两种解题思路。 （3）能力训练。课后练习使学生能巩固运用所学知识与解题思想方法。P15“做一做”（列式后让学生说说算式各部分表示什么）附：课后巩固练习（选做）（4）板书①线段图②解法一：75＋75×＝75＋60＝135（次）③解法二：75×（1＋）＝75

7、×＝135（次）  （5）布置作业。 练习三第4、5、6、7附：课后巩固练习