2019幼儿大班常规教育总结

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1、幼儿大班常规教育总结　　幼儿生活环节包括:来园礼貌、进餐、活动、盥洗、入厕、穿脱衣服、睡眠等多个环节,是幼儿必须遵守的日常生活规则。也就是我们平常经常说的常规。根据我园实际情况,我们在一日活动采用各种形式,帮助幼儿养成良好常规，保证孩子的基础素质全面发展。在学期末我们针对制定的计划和园实际状况采取了相应的评价。现将本学期幼儿的生活常规情况做如下小结：　　礼貌　　1.衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友打招呼，与家长告别。　　2.乐意接受老师的晨检，会将自己身体不舒服的感觉告诉老师。　　3.需要老师帮助时，能有礼貌的开口请求帮助。　　4.同伴之间也可以互相帮助、友好相处。　　自理　

2、　1.小班孩子也能正确叠放自己的衣物。　　2.来园离园时家长包办代替现象严重，总是代替给孩子穿脱衣物。　　3.大班孩子能够整理自己的物品。　　活动　　1.有班级孩子喜欢在室内大叫、乱跑，不注意公共场合的形象。　　2.上下楼梯能够排好对，右上右下。　　2.积极参与区域活动，遵守活动规则，活动后将玩具放回原处，摆放整齐。　　3.能协助老师准备户外活动器械。　　4.大班的值日生认真负责。　　5.户外活动之前的服装整理还需指导提醒。　　6.能在指定范围内活动。　　7.不太爱护公共器械，如户外活动器械。　　8.活动结束，整理材料需提醒。　　盥洗　　1.有的班级创设的生活环境不太实用。如洗手间，有

3、的班级没有给孩子正确洗手方法的提示。　　2.洗手时能有序排队、耐心等待，但洗手方法不正确。　　3.有浪费水的现象。　　喝水、进餐　　1.能够自觉排队喝水。　　2.进餐时会有个别幼儿讲话撒饭粒。　　3.餐后幼儿的整理不太好。桌面、地面不太干净。　　4.小班有的孩子不认识自己的水杯、毛巾。　　5.进餐时，基本能正确使用餐具。　　6.大部分孩子不挑食。　　入厕　　1.有的孩子存在憋尿的现象。　　2.不会随地大小便。　　3.大部分孩子不会掖内衣。　　4.入厕后没有养成洗手的习惯。　　睡眠　　1.有个别孩子不喜欢午睡，甚至还影响别的小朋友。　　2.有班级孩子午睡时不脱外套。　　3.能够积极协助老

4、师整理床铺。　　4.能够按时起床。　　1.教师在活动中要多注意一些细节部分,如游戏时搭建的房子不牢固,致使场面有些混乱;摄的视频材料,不仅要注意整体内容,还要关注视频中的对话,它可能就是影响活动的重要因素;教师组织活动要注意提问的设计,不适宜太泛,思维空间不能太大,应多为选择性等较简单的问题,使幼儿稍一动脑就能回答的问题。　　2.情感交流与肢体语言相结合,创造愉快、宽松的心理环境,使常规管理生情并茂。如多用一些身体的语言如:抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手,通过这些与孩子情感交流,建立良好的师生同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,孩子们会越来越喜欢你,有了感情的基础,这是建构良好常规

5、的基本前提。　　3.和孩子一起制定常规　　通过不断学习落实《幼儿教育指导纲要》的过程中我认识到,引导幼儿自己解决问题是让幼儿主动发展的好机会,在每次解决问题的过程中,不仅锻炼孩子的语言表达力,还能发展他们的思维能力,增强责任意识。还孩子一起制定常规,能使孩子们由简单、被动遵守规则转变为自身良好的习惯。　　分清阶段、把握重点。　　在学期初就对各班幼儿一年中的常规培养做好定位,分成若干个阶段:初期:以适应、熟悉为主;中期:以初步遵守为主。后期:以乐意遵守为主。　　内容分层、循序渐进。　　作为教师都希望把自己的班级常规抓好,但是每班幼儿的特点是截然不同的,要培养千万不可以“一刀切”,更不可急

6、于求成,常规培养不能只追求即时效果,应循序渐进。什么常规在什么时候教下去才适当,深入到什么程度才适宜,遇到问题,如何去调整,都应象会计做预算一样有一个统盘的考虑。　　(三)通过相互观摩讨论,寻找成功教学策略。　　1.标志法:小班幼儿不认识阿拉伯数字,更不识汉字,记忆的持久性较差,就运用标志引导幼儿分类收拾,中班幼儿可以是图加文的标志图。而大班可以以文字为主，图的标志为辅。　　2.游戏法。　　幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育,而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此,我们充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。3.情景法　　3.幼儿的注意力容易转移,对他们感兴趣的东西,他们就容易接受,

7、并且接受很快,反之,幼儿就注意力不集中。　　4.观看视频　　把幼儿平日里乱收玩具的情况拍摄下来,让幼儿通过观看自己的录象进行思考和讨论懂得爱护和收拾玩具。