1.抄写生字2.朗读课文

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1、《只有一个地球》教学设计天平镇天平小学李英一、教材解读《只有一个地球》是人教版六年级上册第四单元的第一篇课文，本单元的主题是“保护地球，保护自然资源”。本文以科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明、脉络清晰。用词严谨，表达生动。二、教学目标1．学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3．体会说

2、明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。三教学重点、难点本课教学的重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。四教学过程第一课时　　一、导入　　　1学习单元导语，明确单元主题及单元学习目标2板书课题3齐读课题4用一句话概括你对地球的认识或感受。　　二、初读，自学生字词1．提出自学要求：自由读课文，自学生字新词，把课文读正确、读流利。遇到不懂的字词要动手查字典。2检查自学效果（1）检查生字注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。并指导书写“蔼”和“竭”

3、。（2）查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：　渺小　恩赐　慷慨　贡献　滥用　威胁　目睹三、细读，理清层次1细读课文，思考、回答：（1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？（2）这篇课文写了关于地球哪几方面内容？2．小组讨论3．在学生讨论的基础上，教师小结。这篇课文共九个自然段，可分为五段。第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；第二段（第二自然段）讲地球的大小；第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系，它是人类唯一在家园。第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。四、布置作业：1抄写生字，2朗读课文。　　　　　　　　　　　　　

4、　　第二课时一、复习生字词裹着　渺小　矿物　恩赐　慷慨　贡献　滥用　威胁　目睹二、精读课文二、1．学习第一段（1）这一段课文主要写什么？（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。）（2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”）（3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。）（4）用赞美的语气朗读这一段课文。　2．学习第二段　（1）这一段主要写什么？（写地球面积很

5、小，人类活动的范围更小。）（2）课文用什么方法说明的？（数字说明、比较说明）3．学习第三段（1）课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。）（2）这样做的后果如何？（一是资源枯竭，二是这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难。）（3）联系生活实际说说你知道的生态灾难。（如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。（4）在这一段中“本来”这个词语能去掉吗？（不能，这个词语强调这些资源原来可以再生，现在受到破坏，已经无法再生。告诫人

6、们保护环境刻不容缓。用词准确严谨。）　4．学习第四段　（l）为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？（科学家已经明，在茫茫宇宙中；在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。）（2）课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）（3）指导朗读第四段课文。5．学习第五段（l）这一段有几句话？每句话讲了什么？（这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。）（

7、2）这两句话之间是什人关系？（前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。）（3）这一段课文在全文中起什么作用？（总结全文内容，揭示课文中心。）　　三、畅谈感悟升华主题　　　1.说说读了这篇课文，你想到了些什么？　　　2．结合我们的生活实际，说说应该怎样做？