总复习分数除法

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1、课题名称__分数除法整理和复习__章节名称分数除法课时第一课时课标要求通过梳理与沟通，让学生感悟相关知识的联系和区别。如分数乘除法解决问题，求比值、化简比，比和除法、分数之间的关系等教学目标1、学生自主复习本单元的概念，进一步掌握本章所学的基本概念和计算法则，提高学生的计算能力和解题能力。引导进一步理解分数除法和比的意义、计算及应用。2、通过梳理与沟通，让学生感悟相关知识的联系和区别。如分数乘除法解决问题，求比值、化简比，比和除法、分数之间的关系等。3、培养学生良好的复习习惯内容分析理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算；理解比的意义，知道比与分数、除

2、法的关系，并能类推出比的基本性质；能够正确地化简比和求比值。这为以后学习运用比的知识解决有关的实际问题打下基础。学习本节课学生能理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。学情分析分数除法学生复习分数乘法后，一节非常要的一课，这节课的学习效果将直接影响到后面解决问题的学习。由于学生分析问题解决问题的能力较差，因此，要培养学生在探索除分数以整数计算方法的过程中，进一步体会分数除法的意义，体会数学知识间的内在联系，发展分析、比较、抽象、概括的能力。教学重点能比较熟练地进行分数除法、求比值以及化简比的计算；会正确地用方程或算术方法解答文字题。教学难点使学生进一步

3、掌握用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题和稍复杂的分数除法应用题，提高学生解答分数应用题的能力．课前准备、课件、练习纸教学策略通过这一节课的学习，要使学生理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算；会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题；并且这一节课的学习将要为后面运用比的知识解决有关的实际问题打好基础。教学环节教师活动学生活动媒体应用设计意图课堂教学过程设计思路一．创设情境，导入复习二．回顾整理，构建网络二、探究分数除法的计算方法近段时间，我们共同学习了第三单元分数除法，同学们的兴致很高，今天咱们就趁着这个火候来复习

4、本单元的有关知识。(一)复习分数除法的意义和计算法则1、这一单元我们学习了分数除法的有关知识．请大家回忆一下分数除法有几种类型？（1）分数除以整数，例如÷5；（2）一个数除以分数，它又包括整数除以分数，例如20÷；和分数除以分数，例如÷。（3）学生独立做第52页“整理和复习”的第2题。在全班交流2、复习分数除法的意义出示第52页“整理和复习”的第1题。（1）要把这道乘法算式改写成两道除法算式，应该怎么办呢？（2）让学生说说是怎样题改写成两道分数除法3）分数除法的意义是什么呢？3、分数除法的计算法则（1）分数除以整数应该怎样计算？一个数除以分数应该怎样计算？（2）

5、）引导学生概括出分数除法的统一计算法则：除以一个数（0除外），等于乘这个数的倒数。（3）完成P52“整理和复习”第2题。（4）P53练习十三第2题。（二）复习比的意义和基本性质1、比的意义（1）什么叫做比？（两个数相除又叫做两个数的比）什么叫做比值？（比的前项除以后项所得的商．）（2）以“3∶2”为例，让学生分别说出“比号”“前项”和“后项”。3∶2＝1.5┇┇┇　┇前比后　比项号项值独立思考后作答学生独立完成小组合作交流将改写的算式填写在书上课件展示问题使学生明确，分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运

6、算三、强化重点，拓展深化四、学生独立完成．(3)比和比值有什么区别和联系呢？（比值是一个数，是比的前项除以比的后项所得的商，它通常用分数表示，也可以用小数表示，有时还是整数。而比所表示的是两个数的关系，如3∶2，虽然也可以写成分数的形式，但仍读作3比2。特别强调比的后项不能为0）（4）比和除法、分数的联系。除法被除数÷（除号）除数商分数分子－（分数线）分母分数值比前项∶（比号）后项比值2、比的基本性质（1）复习概念及化简方法①比的基本性质是什么？②应用比的基本性质，怎样对整数比进行化简？③不是整数的比应该怎样化简？（2）学生做P52“整理和复习”第3题（2、做练

7、习1、练习十三的第1题（先让学生独立完成．订正时，要让学生说出判断正误的理由）十四的第2题．3、做练习十四的第3题（学生独立完成．教师注意巡视，察看学生所用算法是否简便）4、做练习十四的第7题。1.小组内，组长带领组员检测答案。2.如小组内有创新答案，提出并全班解决。学生回答完成后说说自己的方法学生独立完成讨论汇报让学生对本节课进行小结，起到画龙点睛的作用。学生用百分数对自己、对老师进行评价，让学生更进一步体会到百分数用途的广泛达标检测测试题目内容1、小明身高144厘米，小杰身高152分米，小明和小杰身高的比是144﹕1522、小华家养了12只鸡，养了9只鸭，鸡

8、的只数和鸭的只数的比（）