人教版七年上4.1.1立体图形与平面图形集体备课材料

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1、立体图形与平面图形集体备课稿育才学校七年级数学备课组1.张岳：尊敬的各位领导，各位同仁：大家上午好，我们是育才学校七年级数学备课组的成员，我是备课组长张岳，这位是陈红老师，这位是牛杰老师、这位是翟秀丹老师、这位是主备人李士龙老师，这位是尹燕凤老师。本学期我们七年级数学备课组加强了“有效教学准备”的集体研讨，今天我们就将以《立体图形与平面图形》一课为例，向大家汇报一下我们在进行集体备课时的一些做法。在集体备课前，主备人已经通过优教通平台将备课材料上传到我们七年级集体备课的文件夹中，供大家查看。下面首先由主备人李士龙老师来谈一下她的设计理念。设计理念：1、改变传统的授课

2、方式，以学习者为中心，充分发挥教师的主导作用。2、突出以新课改为方向，以高效课堂流程为主线，以高效导学案为线路图，充分调动学生学习好奇心和求知欲，给学生提供充分的合作探究、展示点评的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中能较好的理解他人的思想方法和结论，能针对他人所提出的问题进行反思，初步形成评价与反思的意识。3、关注学生的情感与态度，实施开放性教学，让学生体会合作的喜悦，获得成功的快乐。 接下来我们就从教材地位及作用、学生情况、教材内容、教学目标和学习目标、教学方法和手段、教学设计这几方面进行讨论 。接下来我来谈一下教材所处地位及作用的分析。一、教材所处的地位及

3、作用：李士龙：本节课源于人教版义务教育教科书七年级(上册)第四章第一节的第一课时，课程标准中对于本章内容的要求是通过实物和具体模型，了解从物体抽象出来的几何体、平面、直线和点等，第一课时的内容是学生进入初中阶段接触到的第一部分几何知识，对今后学习几何知识有很重要的作用，是以后学习研究几何的的基础。尹燕凤：我补充一下，本节课的内容为学生认识图形提供了一个良好的平台，能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富学生对空间图形的认识和感受。陈红：我也来说几句，这一部分知识，要求学生体会在立体图形和平面图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉

4、，所以这一部分的学习对整个初中阶段的几何学习有着重要的影响。二、学生情况分析: 李士龙：尹老师和陈老师补充的非常好，接下来我们来分析一下学生情况，七年级学生空间思维的发展有限，但他们天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强，在设计本课时时要充分考虑这些特点。翟秀丹：因此，我们要营造轻松、和谐的课堂气氛，充分激活学生的探索欲望，运用“271”高效课堂模式，让学生在探索中不断发现数学问题，在实践中领悟几何思想，在评价中逐步形成几何直觉。 三.教材内容分析：李士龙：接下来我来对教材内容进行一下分析。本节课的内容是立体图形与平面图形识别与区分的知识，教参上对第一课时的内容是

5、这样确定的，那就是114页至116页。尹燕凤：对这个内容的确定，我来谈谈我的看法，是否可以把三视图和立体图形展开图的知识拿到本课时，增加一下课堂容量。牛杰：尹老师说的有一定道理，适当加大课堂容量，整合教材也正好符合我们新课改高效课堂的理念。但是如果要把这两个内容加进来的话，对于第一次几何知识的同学来说，似乎难度过大。冲击重点知识。李士龙：我也是充分考虑了学生初学几何知识，应该夯实基础，容量不宜过大，所以本节课的内容没有增加。2.张岳：陈老师分析的有道理。翟秀丹：同意陈老师的做法。四、教学目标和学习目标: 李士龙：本节课的教学目标和学习目标我是这样来确定的，大家看一下

6、，我就不一一来念了。我来说一下这样设计的目的，教学目标设计的目的是指导教师教学的。在教学目标的指导下，我又设计了学生的学习目标，学习目标的实施者是学生，所以我使用了简洁易懂的语言。大家仔细看看有没有补充的？翟秀丹：我觉得陈老师对学习目标的设定非常好，因为我们高效课堂的主人是学生，而学习目标是高效课堂的方向盘，作为教师本身要了解本节的教学目标，然后在这个基础上，根据课改的流程设定本节的学习目标是非常有必要的。五、教学方法、手段李士龙：接下来说一下教学方法和手段。教学方法仍采用以教师为主导，学生为主体的高效课堂教学方式。学生通过自主学习和小组合作，经历探索平面图形与立体

7、图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力。教学手段则是要充分发挥班班通和多媒体的作用。牛杰：这种设计非常好，让学生积极教学活动，经历问题解决的过程，并从小组活动中获益，体会合作学习的重要性。陈红：新课标提倡教学中要重视现代教育技术，而我校为学生提供了班班通这一先进设备，课堂上我们利用班班通辅助教学，这样既方便了老师，又使抽象的图形问题直观化，从而激发了学生学习的兴趣，激活了学生的思维。六、教学设计：（一）教案的设计李士龙：下面大家看一下我的教案设计，大家对我的这个做法有什么意见吗？陈红：我建议教案的设计里应加入课前对学