零指数幂和负整数指数幂教学

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1、《零指数幂与负整指数幂》导学案白鹤铺中学许思媛学习目标：1、通过探索掌握零次幂和负整数指数幂的意义.2、会熟练进行零次幂和负整数指数幂的运算. 教学过程：一．          教师导航，激发学趣：在am÷an=am-n这个公式中，要求m>n,如果m=n,m

2、       梳理归纳，强化训练：（一）  梳理归纳：（二）  强化训练：1、若，则x的取值范围是_____,若，则y的取值范围是____.2、 （16—9）0=3、三个数按由小到大的数序排列，正确的的结果是（）A，BC,D5、若5a=2,5b=，则a,b之间的关系为（）A．a,b互为相反数B。a,b互为倒数C。a=bD。无法判断6、计算：（1）y7÷y8÷y-2(2)x12÷(x5·x7)   （3）（-3）0+（-）-2÷︳-2︴（4）（x-y）-1÷（x-y）-3·(y-x)-2   五、课堂检测，评价反馈：1、若2x=，则x= 3、计算：（1）（-10）2×（-10

3、）-2+10-2×103    （2）0.5-1×20010-（-1）-8                  《零指数幂与负整指数幂》教学反思白鹤铺中学：许思媛本节教材是初中数学八年级下册第十六章的内容，是初中数学的较为重要知识点之一。这是在学习了整数的正指数幂的基础上，对整数的指数幂的进一步深入和拓展。从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，希望得到老师的表扬，所以在教学中要充分运用小组的作用，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。本节课我从旧知入手，以问题的形式

4、创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———小组合作。通过观察分析、独立思考、小组交流等活动，引导学生归纳。实践证明，在授课中，只要设计合理，组织得当，恰当的运用评价的激励与促进作用，“自主探究、合作交流”的学习方式可充分激发和调动起了学生学习的积极性和主动性，获得理想的学习效果。这堂课老师教得轻松，学生学得愉快，多数学生都参与到活动中去，投入到学习中来。