浅谈中学美术教育误区的形成原因

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1、浅谈中学美术教育误区的形成原因及美术教师的素质修养湖南省茶陵县平水中学（412400）刘金平内容摘要：在市场经济大潮席卷中国的今天，美术作为一种“行业”，现今是如此的吃香。在经济活动中的许多环节，美术人才大显身手。一时人才奇缺，美术学科悄然紧俏。各级各类美术学校如雨后春笋林立于市。美术教育貌似繁荣，但本人却认为:美术基础教育的一个关键环节——初级中学美术却迷失航向步入误区，让人忧心忡忡。初中美术教师跃跃欲试去商海弄潮。其中不乏成功之士，商战正酣酣，无心教育，自身素养频频颓废……初中美术教育危机四伏。下面就目前我所在地区中学教育的现状谈一点肤浅的认识和看法。关健词：美术教育升学率素质修养技能

2、浅谈中学美术教育误区的形成原因初中教育阶段，是人类在求知过程中从基础认知能力培养转向更高级的思维能力、实践能力、情感发展培养的关键时期，是人类成长过程中最关键时期之一，也就是人生最美好的青少年时期。就目前中国的教育体制和社会现实而言，这一时期无论给学校、家长、学生都带来了沉重的压力，是一个极为敏感的时期。学校求升学率，家长盼子成龙，学生渴望成长，恰恰处于这一时期的初中美术教育极易走两个极端。美术教育不可避免地成了一些学校片面追求升学率的工具或牺牲品。初中美术走入误区有教育机制的问题，有认识问题，也有初中美术教师的素质问题。一、初中美术教育的误区及形成原因误区之一：美术教育是初中“升学教育”

3、中“美丽”的牺牲品。在全民素质教育中，美育占有重要一环，美术教育是美育的主要手段之一。素质教育实施的目标应该是面向全体学生，但目前学校以抓“素质教育”为名还是将美术教育作为片面追求升学率指挥棒下的一颗重要棋子。许多学校的美术课只为几个美术特长生而开。美术活动室成了绝大多数学生涉足的禁区，绝大多数学生无缘受到美的熏陶，大多数学生艺术素养低下，甚至接近于零。如此“素质教育”中华民族的素质真令人担忧。误区之二：音、体、美等于“小三门”，“消遣课”。这一误区就是忽视了马克思主义教育观之全面教育的方针。音、体、美是全面发展教育不可缺少的环节，虽然是非智力因素的环节，但对于培养人的道德品质、意志品质、

4、高尚情趣起着十分重要的作用，不仅是道德的重要组成部分，而且也能为智力因素的培养起着重要的作用。音、体、美被称为“小三门”由来以久，排在最后的美术课处境就更为悲惨。美术教师在学校的地位也就可想而知了，我们学校规定月岗位津贴美术教师就比其它“主课”要少的多。作为“副课”美术教师在评“先”、评“优”、评职称的艰难，与语、数、外、理、化、生“主课”教师相比，意味着他们十倍、百倍的付出，其艰辛和不平难以言表。比如我们县评职称就要按综合评分来定有没有指标，像我们美术教师就没有中考加分这一项了。美术教育不乏它的娱乐性，所以，绝大多数学生还是十分喜爱的，但有的学校有的领导认为美术课是“消遣课”，所以有的学

5、校把美术课当作学生练字课，或者被所谓的“主课”所替代了。更有甚者，有的小学四年级以后就再也不开设美术课而给“主课”让路。误区之三：美术教育，不重“美”，只重“术”。美术教育的特殊性，在于它的多重性，它既是表达美的艺术，也是表达美的技术，表达美的行为。但目前的初中美术教育中，对美术教育的实施往往是“美”、“术”分开。究其原因，现行美术教育中许多美术教师急功利，围绕“片面追求升学率”的指挥棒转。只偏重专业素质而忽视美的修养。技法的修炼，容易出效果，上课能轻松应付，而理论修养太费时间。有的教师技法娴熟，但在日常生活工作中，散漫、自由、行为不端。在教育行为上，无法以身作则给学生以潜移默化的美育。有

6、的教育只能甚至只愿去钻研一门技法，想成为专业画家而愿丰富自己的学识修养。对美术学科丰富的表现门类视而不见，无法给予学生因材施教。故在教育过程中，有的教师只能是一名较好的“画师”，而不是一名称职的美术教师。走出初中美术教育的误区，除了各级学校的行政领导正确全面地把握党的教育方针外，美术教师不断完善自身的素质和修养，以民族发展的大计出发，身体力行、勤奋进取，是改变目前初中美术教育局面的关键。一、合格初中美术教师的素质修养其一：在思想上，作为一名初中美术教师要深知自身所肩负责任的重大，面对现状不能固步自封，也不能妄自菲薄。传统的偏见和陋习短时间也难以消除，但我们首先要明确作为一名教师的职责，就是

7、既要教书，又要育人，作为一名美术教师既要丰富、完善自己的表现技能技巧，更要以“美”育人；既要培养尖子人才，更要面向全体学生。只有为了教育事业不断提高自己的艺术素质。只有面向全体学生才能培养更好更多的艺术人才。全民族的素质才有望全面提高。美术才有它更广阔、更富有营养的土壤。其二：初中教师应不断完善自身的“教师素质”和学识水平。初中美术教师首先应该是一名普遍意义上的教育者。教育本身是一门科学，它有自身的规则。成功的美术教师不