初中语文马媛

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1、《安恩和奶牛》教案单位：兴平市中姓名：马媛《安恩和奶牛》教案学习目标：1.通过阅读作品，了解主人公关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情。多角度体会小说主题。2.复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。3.学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。学习重点难点：1.小说主题的多角度分析。2.小说的三要素：人物、环境、情节的把握。学习课时：1课时教法设计：朗读感悟学法指导：合作讨论一、自学探究：1、给黑体字注音：褶（）撂（）木屐（）窘迫（）锃（）亮瘦骨嶙峋（）（）翕（）

2、动反刍（）瑕疵（）找茬（）羞怯（）粗粝（）锱铢（）（）必较踌躇（）（）腼腆（）（）刨根究底（）2、词语解释腼腆：旁若无人:瘦骨嶙峋熙来攘往锱铢必较：扬长而去：刨根究底：3、《安恩和奶牛》选自（），作者约翰尼斯.延森，_丹麦_（国籍）的小说家、诗人，代表作《漫长的旅途》。4、小说是以（）为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。它的三要素是（）、（）、（），其中故事情节的发展分为（）、（）、（）、（）。5、大声朗读课文，能复述故事内容。二、质疑导学1、导入新课有这样一位

3、小说家，从事创作半个世纪，其长篇系列小说《漫长的旅途》(1908-1922)六部曲更是从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆。具有史诗般的宏大气魄和优美奇特的风格。1944年他获得了诺贝尔文学奖，他就是丹麦小说家约翰尼斯·延森。他有一篇短篇小说，不但经常在广播中朗诵，还被选人丹麦语文教材，给无数心灵以感动、教育和启迪，它就是我们今天要学习的《安恩和奶牛》。2、合作探究，讲析研讨（一）复述故事师：请同学们简要概括故事内容。注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。（生思考，并在“随

4、堂练习”上写作）师总结：时间——一天，地点——集市上，人物——安恩。故事情节开端（老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去）；发展（因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售）；高潮（老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独,她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心，这篇小说的高潮就是结局。知道了故事梗概，我们来分析一下这篇小说的主人公。（二）分析人物形象：（1）朗读第一小节（语速要慢，要平静一些、舒缓一些）讨论：请同学们根据课文第1小节的描写谈谈安恩给

5、你的最初印象。（出示示例）从“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。（师板书“初识安恩”，然后请生把刚才几个关键词写在后面：朴素、历经沧桑、有爱心、沉静安详或心若止水）（2）自由阅读第3～19小节。(可以读出声音)思考讨论：①先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？明确：有四拨。分别是，锱铢必较的人——身穿血迹斑驳的罩衫的（精明利落）屠夫——死乞白赖的人——来过一次又出大价钱的人（刨根究底的人）。不能颠倒，这四拨人一拨比

6、一拨难对付。是根据情节发展的深入而设定的顺序。②通过安恩回答的语言、动作、神情、心理等细节你对安恩又有了那些新的认识？示例：从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。”这句中动作细节可以看出安恩是个十分怜爱奶牛的善良的人。师在“走近安恩”后写上：精神关怀。（三）探究小说的主题及现实意义一幕集市上引人瞩目的奶牛风波结束了。引发了无数人好奇心的谜底竟是如此简单——安恩带着奶牛来到集市仅仅是为了让奶牛和同类相聚、散心。透过我

7、们对安恩和奶牛故事的解读，请你谈谈对小说主题的理解？讨论、明确：安恩和奶牛有着深厚的感情，她对奶牛喜欢、爱护、怜惜、尊重，把它当做生活中的伙伴，甚至当成和自己同类的生命来看待。她对生命的尊重不是一种形式，也不是一种姿态，而是发自内心的愿望。她用看似简单的行动诠释了人与动物的深厚情感，把尊重生命做到了极致，也阐释了作品的主题：人与动物也会有真挚的感情。人应当像尊重同类一样尊重它们，爱护它们，理解它们，重视它们的情感需求；人也因之展现出高贵的人性之美。正如米兰·昆德拉《生命中不能承受之轻》中所说：“对

8、于人性，道德上的真正考验，根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。”（四）品读课文，探究写作特色 （1） 这篇小说成功的原因何在？成功的人物形象描写，吸引人的故事情节，成功的制造悬念，文章主题的深奥多义。 （2） 文章运用了那些写法？外貌描写，细节描写， 对话描写，动作描写等。3、达标训练（1）听写生字词。（2）人物描写的方法有哪些？4、课堂小结本节课我们知道了小说的情节分开端、发展、高潮、结局四个部分；本课的情节极具有悬念，直到结尾才让人豁然大悟。我们还初步知道了小说表现